如何讓學生對數學產生濃厚的學習興趣

陳義兵

曾經，在我的數學課堂上，有一位常常趴在桌子上睡覺，永遠不會抬起頭來看黑板的學生。他的這種狀態(tài)持續(xù)三個月之后，我終于按捺不住，同他在我的辦公室里進行了第一次談話。當我心平氣和地問及孩子為什么在課堂上睡覺時，他低著頭沉默不語，最終慢慢地回答說：我對數學沒有興趣。

聽完孩子的話，我并沒有責怪他，而是沉默了許久。孩子的一句“我對數學沒有興趣”提醒了我，讓我開始反思。

我們忽略了學生對學習數學產生濃厚興趣的三個關鍵點：情感教育、教學的創(chuàng)新性、數學的實踐性。

下面，我就以上學習數學知識中的三個關鍵點來談談我自己的看法。

一、情感教育

學生在學習數學的過程之中，對其概念、理論、方法等并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，同時內心也會產生各種復雜的感受和變化。情感教育，是讓教師從情感上了解學生對于數學的情感變化，同時根據這些情感的變化更好地引導他們學好數學。情感教育在如今的教學之中應當被重視，因為它不僅能夠提高課堂的學習效率，而且對學生的自身能力和素質的培養(yǎng)也是有益的。

二、教學的創(chuàng)新性

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，如果教師的教學思路和方法一貫一成不變，學生又如何能夠對數學產生濃厚的學習興趣呢？因此，教學必須賦有創(chuàng)新性，而首先執(zhí)教的教師必須自身具有創(chuàng)新意識，總結之前教學中的不足，不斷推陳出新，嘗試新的教學方式。

其次，在數學的教學過程之中，我們可分組討論，自主探究，創(chuàng)造出一種輕松愉悅的學習環(huán)境和氛圍，讓學生在課堂上學會團隊小組之間的交流與合作，同時敢于表達自己的所想和展示自我的風采，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。

三、數學的實踐性

俗話說：學好數理化，走遍天下都不怕。在我們的實際生活中處處都會運用到數學知識，比如：（1）打折問題。打折是生活中常見的商業(yè)行為，如何通過打折問題的教學，讓學生了解打折的實質，增進對社會的了解；（2）方案問題。從多個方案中選取一個最優(yōu)方案，考查學生對實際問題的判別能力。（3）利率問題。存款、取款及貸款是生活中常見的，因此這類知識的應用也非常重要。（4）稅收問題。照章納稅是每個公民應盡的責任，新教材中這是一個重要內容。有時它還與方程、函數相結合，考查學生的分類討論思想。（5）行程、工程問題。生活、生產中行程問題與工程問題最為常見，這類問題學生在小學已經接觸，簡單的問題都能解決，但到了初中后這類問題更加復雜，尤其與方程（組）相結合后，就整體考查學生的數學素質，是一類學生不容易掌握的問題。（6）數據的收集與整理。生活中每一個領域都離不開數據的收集與統計分析，這類問題在近幾年的中考中出現的頻率相當高，如2002年中考中的轉盤、拋硬幣問題等。（7）幾何知識應用：①解直角三角形生活中簡單的測量，求解建筑物的高度，一般會用到解直角三角形的知識，其中還包含測量時的仰角、俯角。②圓的問題，初中數學對圓的學習是比較深入的，教材詳細地對弧、弧長、圓心角、圓周角的有關內容進行了講述，學生重點學習了圓心角定理、圓周角定理、垂徑定理，有些內容也融入了生活氣息，如船能否過橋問題、船如何航行可繞過暗礁等。

在學習的過程中，教師可以將書本知識引用到實際生活之中，讓學生們學以致用，解決生活之中的數學問題，以數學知識的實踐性和運用性來引起學生對數學學習的濃厚興趣。

（作者單位 湖北省十堰市鄖西縣土門鎮(zhèn)茅坪中學）

？誗編輯 陳鮮艷