運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段豐富語文教學(xué)的“文化內(nèi)涵”

易靜

21世紀(jì)是信息時(shí)代，能正確地獲取、分析、處理和發(fā)布信息將成為現(xiàn)代人最基本的素質(zhì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方式已不能有效地獲取信息，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來越成為豐富知識(shí)的載體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正成為課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對于我們長期習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的人來說無疑是新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這種挑戰(zhàn)不僅是對教學(xué)手段的挑戰(zhàn)，在一定程度上更是對我們長期以來已非常習(xí)慣且根深蒂固的教育思想和觀念的挑戰(zhàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是“最重要的交際工具”。小學(xué)語文的教學(xué)目的在于“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。為此，小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把“語文”作為一種“交際工具”來教，把語文教學(xué)的過程作為滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，秉承人類文明最新成果的載體，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

如何在語文教學(xué)中尋找“網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)”與“豐富文化內(nèi)涵”的最佳結(jié)合點(diǎn)，是當(dāng)今語文教學(xué)中值得探討并亟待解決的問題。

本人曾在構(gòu)思和教學(xué)課外閱讀課文——《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，力圖通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用來豐富語文教學(xué)的“文化內(nèi)涵”，對解決這一問題作一嘗試。從本課的教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)效果來看，有成功之處，也有不盡如人意的地方。本文旨在通過對這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際課堂教學(xué)效果進(jìn)行剖析，探索語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑。

一、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性

《只有一個(gè)地球》介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)：“地球是宇宙中一個(gè)可愛而渺小的星球，供人類活動(dòng)的范圍很小很小，擁有的自然資源也是有限的，如果地球被破壞了，人類將別無去處，從而提醒人們要精心保護(hù)地球?！?/p>

文章條理清楚，主題鮮明——“呼吁保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球”。但文章中關(guān)于地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀的內(nèi)容只作了簡單的介紹，對于語文教師來說，如何幫助學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)和理解自然資源的保護(hù)和人類生存的密切關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，網(wǎng)絡(luò)可以充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢。為此，我對Internet上大部分環(huán)保網(wǎng)站進(jìn)行檢索，下載了大量有關(guān)地球資源遭受破壞的資料和圖片，有的甚至將整個(gè)網(wǎng)站下載下來，并對它們進(jìn)行整理，做成網(wǎng)頁，以便在教學(xué)時(shí)供學(xué)生瀏覽。豐富的網(wǎng)站文字、圖片和音像資源給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富性在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)，也使教學(xué)難點(diǎn)的突破變得輕而易舉。

二、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。語文網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，從而使學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)并運(yùn)用語文這一“交際工具”來豐富自身的文化內(nèi)涵。在《只有一個(gè)地球》的課件設(shè)計(jì)過程中，本人為充分體現(xiàn)其交互性，將網(wǎng)絡(luò)課件分為“教師演示課件”和“學(xué)生瀏覽、操作課件”兩個(gè)部分。“教師演示課件”只安裝在網(wǎng)絡(luò)教室的教師機(jī)上，而“學(xué)生瀏覽、操作課件”則通過局域網(wǎng)安裝于學(xué)生機(jī)上。為了讓學(xué)生自主瀏覽信息，并將信息反饋給教師，“學(xué)生瀏覽、操作課件”被做成HTML文件，可用IE瀏覽器瀏覽。在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過課件瀏覽到教師預(yù)先下載的環(huán)保網(wǎng)站，在網(wǎng)站上點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接查詢有關(guān)地球、大氣、森林資源、水資源、生物資源的資料，在課堂上交流，滿足學(xué)生的求知欲，體會(huì)課文所描述的地球資源遭受破壞的情況。

當(dāng)本人在課堂上與學(xué)生共同討論如何保護(hù)地球這個(gè)話題時(shí)，便啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對課文的理解動(dòng)筆寫下“保護(hù)地球”的宣傳標(biāo)語。學(xué)生將自己構(gòu)思的標(biāo)語輸入預(yù)先設(shè)置的網(wǎng)頁程序中，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和交流。這樣，教師能很快了解學(xué)生的反饋信息，學(xué)生也能即時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)將自己的作品呈現(xiàn)在老師和同學(xué)的面前。網(wǎng)絡(luò)的交互性在此得到了充分的體現(xiàn)。有了網(wǎng)絡(luò)的交互，我們的語文教學(xué)才能拉近學(xué)生與教師的距離，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以發(fā)揮。

三、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體的感染力和思想性

語言文字的感染力和思想性是其他媒體無法取代的，但如果文字的表達(dá)通過音樂和影像加以烘托，那么其綜合效果對學(xué)生的思想震撼是任何單個(gè)媒體都無法比擬的?！吨挥幸粋€(gè)地球》的主旨是呼吁“環(huán)?！保@與美國流行歌星麥克爾·杰克遜的那首《地球之歌》的主題不謀而合。于是我在課堂教學(xué)中，采用網(wǎng)絡(luò)VOD技術(shù)，將《地球之歌》MTV的欣賞作為渲染課堂教學(xué)氣氛、升華學(xué)生思想情感的重要手段，使歌曲與文章的思想內(nèi)涵融為一體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

“你是否聽到了地球哭泣的聲音？茂密的森林遭到砍伐，綠洲變成了荒漠，動(dòng)物朋友被獵人們殺戮，無辜的孩子死于戰(zhàn)爭，讓我們祈禱，讓我們拯救地球……”隨著教師道出的中文歌詞大意，學(xué)生在欣賞MTV的同時(shí)會(huì)不由自主地隨著麥克爾·杰克遜一起呼喚“保護(hù)地球，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球”。

四、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如果忽視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大量呈現(xiàn)生動(dòng)而富有感染力的形象的同時(shí)，也會(huì)扼殺學(xué)生的自主探究能力、想象力和創(chuàng)造力。這也是本人在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)中不盡如人意的地方。

經(jīng)過本人的精心設(shè)計(jì)，《只有一個(gè)地球》的教師課件囊括了課文的原文、文字注解、插圖和學(xué)生需要瀏覽的環(huán)保網(wǎng)站等內(nèi)容，可謂一本地球環(huán)保知識(shí)的“百科全書”。殊不知這樣反倒成了典型的“電灌”，學(xué)生盡管可以在教師的指導(dǎo)下瀏覽網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的課文、圖片和網(wǎng)站，但實(shí)際上“學(xué)生由過去的鴨子變成跟著電腦走的機(jī)器人”。因此，文字的注解是否應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己查字典解決，網(wǎng)站是否應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去搜索和下載等諸如此類的問題都值得我們深思。

在進(jìn)行語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不能忽視學(xué)生的主體地位，應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和創(chuàng)新能力，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為輔助教學(xué)的手段，而不至于束縛學(xué)生思維的發(fā)展。

五、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性

目前大多數(shù)人（包括我本人）認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育手段，由于有其多媒體優(yōu)勢和教學(xué)者的精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果一定優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段。從本人教學(xué)《只有一個(gè)地球》的實(shí)際效果來看，我覺得應(yīng)當(dāng)一分為二地看待這一觀點(diǎn)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果與學(xué)生是否熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境有關(guān)

學(xué)生如果經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，對教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的操作駕輕就熟的話，那么學(xué)生與教師的課堂教學(xué)會(huì)配合得更加默契，反之，學(xué)生會(huì)面對網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)和大量的網(wǎng)絡(luò)圖片文字信息而不知所措。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果與教師的課堂組織有關(guān)

當(dāng)學(xué)生面對電腦屏幕上精彩紛呈的圖片、文字和動(dòng)畫時(shí)，教師如何組織課堂教學(xué)從而將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境可以吸引學(xué)生的注意力，但也有可能分散學(xué)生的注意力，關(guān)鍵是看教師如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的全過程。

因此，要增強(qiáng)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性，教師必須讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)；同時(shí)，教師還應(yīng)豐富自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂組織經(jīng)驗(yàn)，研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為提高教學(xué)效率的有效手段。

總之，在語文教學(xué)中要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與語文“豐富的文化內(nèi)涵”相結(jié)合，必須注重網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、網(wǎng)絡(luò)媒體的感染力和豐富性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)效性。只有這樣，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，形成新型的語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。