淺談小學美術(shù)教學中的情感教育

王豪

摘 要：在新課程背景下，要求小學美術(shù)教學不斷地將美術(shù)情感及思想滲透給學生，使學生具有較強的審美觀點。在小學美術(shù)教學過程中，教師需要正確引導小學生的情感，不僅僅為了提高學生的美術(shù)課程成績，更為了提高學生的綜合能力。隨著教育事業(yè)的不斷革新，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)被淘汰，教師接受新的教學理念，小學美術(shù)教學中的情感教育越來越受到重視，通過在美術(shù)課程中的情感教學，可以不斷地培養(yǎng)學生具有較強的學習興趣，具有較強的想象力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；情感教育；教學策略

情感教育實施在小學的美術(shù)教學中，使學生從小學的學習階段開始就對事物的欣賞有正確的思想情感。通過這樣的教學模式，激發(fā)小學生的審美意識，使學生對美術(shù)課程具有濃厚的學習興趣。小學美術(shù)教師需要考慮在教學中如何將情感滲透給小學生，讓學生具備豐富的情感，教師需要采取有效的教學策略，使學生在學習中受到感染，從而潛移默化地提高學生的審美意識和審美能力。

一、小學美術(shù)教學中情感教育的必要性

情感教育就是在教育教學的過程中，讓學生不僅僅學習課堂上的知識與內(nèi)容，還要結(jié)合學生的學情及心理，豐富學生的內(nèi)心世界，使學生具有正確的情感。通過學生不斷參加藝術(shù)實踐活動，進行親身體驗后豐富自己的情感，并對美術(shù)課程感興趣，積極主動地欣賞美術(shù)作品，探究美術(shù)知識，并將自己所學的知識內(nèi)容靈活應(yīng)到實際的生活中，將自己的生活變得更精彩。

二、小學美術(shù)教學中情感教育的教學策略

1.培養(yǎng)學生在欣賞過程中具有情感

小學的美術(shù)教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將更多、更新穎的作品展現(xiàn)在學生眼前，讓學生跟上時代的步伐，懂得不同時代具有不同的特色，不同的作品可以帶給人們不同的感受。例如，在學習《可愛的卡通形象》這部分內(nèi)容的時候，教師利用多媒體和幻燈片給學生播放近幾年動畫片中著名的卡通人物圖片，學生都很喜歡，接著，教師又給學生播放了《三毛流浪記》中人物三毛的圖片，學生看著這些圖片，面部表情頓時嚴肅起來，學生的臉上充滿復雜的表情，有的學生感覺驚訝，有的學生感覺可憐，有的學生感覺殘忍。通過這樣對比的教學方式，使學生在學習過程中，感受到不同的人物、不同的場景、不同的年代所帶來的感情色彩是不同的。

2.培養(yǎng)學生在實踐中體現(xiàn)情感

學習離不開實踐，通過學生親手實踐的過程，可以調(diào)動學生的學習積極性，加深學生學習的印象，在小學美術(shù)課程的教學中，教師可以通過進行教學活動，使學生在實踐過程中學習美術(shù)知

識，并通過學生自己制作作品，表達自己對事物的情感。例如，在學習《生動的吉祥物》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授過課堂的知識內(nèi)容后，給學生分發(fā)了教學材料“黏土”，讓學生制作自己心目中的吉祥物，學生都興高采烈地完成教師布置的任務(wù)，學生的作品各有特色，通過學生的作品可以體現(xiàn)他們的情感。通過這樣的教學方式，考查學生的觀察力，并且在活動中可以體現(xiàn)出學生自己的喜好及其對事物的情感，有效達到教學的目的。

3.培養(yǎng)學生在交流中抒發(fā)內(nèi)心情感

課堂上離不開探討與交流，通過教師號召，學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生具有良好的語言表達能力，并在表達的言語中了解學生的情感世界，培養(yǎng)學生具有正確的情感。例如，在學習《美麗的花園》這部分內(nèi)容的時候，教師給學生勾畫了一幅《美麗的花園》的作品，然后，教師提出幾個問題：“這幅畫里面，事物的特征是什么？哪些地方體現(xiàn)出美感？并進行評價。”學生先是仔細地進行觀察，然后就開始嘰嘰喳喳地說起來，課堂氣氛馬上活躍起來，有的學生說：“花園中有水很美！”有的學生說：“花園中的花，百花齊放，真好看！我喜歡?！庇械膶W生說：“花園中要是有假山和小松鼠就好了！”通過學生的積極發(fā)言，可以了解到每一個學生的出發(fā)點都是不同的，學生對事物的欣賞和情感也是不同的。通過這樣的教學方式，使學生在學習的過程中不斷探究，認識和了解事物的雙面性，并懂得從不同的角度進行欣賞會有不同的收獲。

愉快和諧的學習氛圍是每一個教師理想的課堂，小學美術(shù)課程中滲透情感教育使教師這一理想能夠真正實現(xiàn)。在新課程標準的指導下，教師不斷進步，緊緊跟上時代的步伐，不斷更新教學理念和方法，將情感作為學生學習的重要指標。教師采用合理的教學方法，培養(yǎng)學生在欣賞作品的時候能夠產(chǎn)生一定的情感變化，

在自己制作作品時，能夠體現(xiàn)出每一個學生的心理以及情感世界，

通過積極的溝通與交流，提高學生的語言表達能力，并將自己內(nèi)心的情感抒發(fā)出來，通過教師的正確指導更好地提高學生的審美水平，讓學生具有一雙發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，讓學生通過自己的努力把生活變得更加美好。

參考文獻：

[1]王雅梅.情感教育：小學美術(shù)教育的核心驅(qū)動力[J].中國校外教育，2014（32）.

[2]何靜雅.淺談小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的興趣[J].中國校外教育，2014（25）.

編輯 王夢玉