中職學(xué)校班級(jí)管理工作有效開展的策略

謝偉宏

摘要： 班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生健康成長的引路人。做好班主任工作，本文認(rèn)為應(yīng)在全面了解學(xué)生的前提下，做到以身作則，率先垂范；開展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力；規(guī)范班級(jí)制度，加強(qiáng)教育和管理；要勤思考，善總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法，提高管理水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； 班主任； 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0055-02

隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，職業(yè)教育加快發(fā)展的步伐，但由于受社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的片面看法和傳統(tǒng)教育思想制約的影響，我們必須面對(duì)學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差的現(xiàn)狀。班主任在班級(jí)管理工作中，困難重重，難度非常大。因此，班主任必須明確工作重心，提高班級(jí)管理工作的有效性。

一、當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)

一是基礎(chǔ)薄弱。近幾年來，國家大力發(fā)展中職教育，中職學(xué)校迎來了蓬勃發(fā)展。伴隨著中職學(xué)校雨后春筍般地出現(xiàn)，招收的生源也參差不齊。大部分都是初中的落榜生或者是初中沒畢業(yè)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差。

二是學(xué)習(xí)生活習(xí)慣懶散、自律性差。在中學(xué)階段，這類學(xué)生討厭學(xué)習(xí)和上課，從而潛移默化養(yǎng)成了不少不良的行為習(xí)慣。上課開小差，做事懶惰，上課遲到、曠課，不樂意打掃衛(wèi)生或自以為是等。此外還有攀比和虛榮心強(qiáng)，感恩意識(shí)和責(zé)任感較弱，叛逆心理嚴(yán)重等等。

三是缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)的要求反差巨大。

二、中職學(xué)校管理存在的問題

（一）沒有建立完善的制度

有些人認(rèn)為管理學(xué)生是政教處和班主任的事，凡是涉及到學(xué)生管理的事，都與其它部門無關(guān)，也與科任無關(guān)，這就造成了學(xué)校其他部門和老師不愿意管理學(xué)生的情況，形成了各理家門、互不干涉的局面。

（二）管理手段方面不同

目前中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理普遍存在兩種方式：一種認(rèn)為管理就要“嚴(yán)”。中職學(xué)生曠課、遲到，上課開小差、玩手機(jī)，沉謎網(wǎng)絡(luò)，談戀愛，甚至與社會(huì)青年混在一起，發(fā)生打架斗毆等事件。因此，一些學(xué)校采取嚴(yán)格管理的措施，規(guī)范學(xué)生進(jìn)出校門制度，嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)。對(duì)學(xué)生違反規(guī)章制度予以懲處，遇到學(xué)生糾紛和矛盾，立馬叫上家長到校教訓(xùn)孩子。這些做法往往使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)逃學(xué)，處處與學(xué)校、老師作對(duì)，也使家長對(duì)學(xué)校造成不信任和埋怨。另一種就是管理要“松”。對(duì)于中職學(xué)生在校的所作所為，完全不予理會(huì)，認(rèn)為學(xué)生只要進(jìn)校時(shí)是一個(gè)完整的人，畢業(yè)時(shí)也還是一個(gè)四肢健在的人，這就足夠了。

（三）班主任的選撥不符合科學(xué)性

目前的中職學(xué)校普遍難以管理，這就迫切需要班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心來承擔(dān)管理工作，但是，往往學(xué)校所選拔的班主任并不是專業(yè)的班主任管理人員，絕大數(shù)是一些年輕又無經(jīng)驗(yàn)的教師，或者學(xué)科的任課教師。這些教師由于缺乏專業(yè)、科學(xué)的管理知識(shí)，很難將班級(jí)管理好。

三、開展班級(jí)管理工作的措施

（一）以身作則，率先垂范

所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡胱龊冒嗉?jí)管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。

班主任的一言一行，人格人品都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在班級(jí)日常管理中，筆者每天午讀都會(huì)提前進(jìn)入教室跟班，和學(xué)生們一起值日，一起參加各項(xiàng)活動(dòng)；每天面帶笑容，精神飽滿地上課，著裝干凈、整潔。漸漸地，班級(jí)學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來越少，學(xué)生參加班級(jí)、校園的活動(dòng)也越來越積極了。 “身教重于言教”，以身作則的管理方式比任何說法都有效。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。

（二）全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提

全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提。因而，班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，要盡可能全方位、多層次地了解每一位學(xué)生。如查閱學(xué)生入學(xué)檔案，通過與學(xué)生交談，向科任教師和其他人了解情況，必要時(shí)可向?qū)W生家長致電了解，或者進(jìn)行家訪。

古人云，“親其師”才能“信其道”。只有熟悉學(xué)生后，班主任才能注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)常關(guān)注他們的生活狀況，從而為他們排憂解難，使他們感到班主任是信任他們、愛護(hù)他們的。筆者提議在班里創(chuàng)辦“許愿樹”，主要是讓學(xué)生說出心里話和愿望。通過許愿樹，可以更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。筆者通過“許愿樹”了解到其中一位同學(xué)很想過一次生日。該生屬于單親家庭，經(jīng)濟(jì)非常不好，從未有過生日。因此，筆者組織班里同學(xué)專門為他舉辦了一次生日會(huì)，還親自送上蛋糕。這件事對(duì)該生觸動(dòng)很大，起到了良好的教育效果。

（三）開展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人。”因此，學(xué)校可以全方位地設(shè)計(jì)校園文化，開展豐富多彩、形式新穎、參與性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)。例如，認(rèn)真辦好校園廣播站、教學(xué)櫥窗、文學(xué)刊物等教育宣傳陣地，舉辦演講比賽、體育趣味活動(dòng)、職業(yè)技能大賽，創(chuàng)建各種各類的學(xué)生自我管理的組織、團(tuán)隊(duì)、協(xié)會(huì)、興趣小組等。豐富活躍的學(xué)校文化，能給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，能給學(xué)生的智慧提供豐厚的滋生土壤，能給學(xué)生提供展示才能和精神風(fēng)貌的空間和平臺(tái)，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，又讓他們充分張揚(yáng)個(gè)性，釋放活力，燃燒激情，從中認(rèn)識(shí)自己潛在的能力和價(jià)值，感受成功與榮譽(yù)。

（四）規(guī)范班級(jí)制度，加強(qiáng)教育和管理

要想管理好一個(gè)班集體，要靠一套行之有效的班級(jí)制度。通過制度可以形成正確的輿論和良好班風(fēng)，使學(xué)生在班集體中自覺約束自己的行為，形成各種良好行為習(xí)慣，強(qiáng)化集體主義意識(shí)，擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，從而讓管理達(dá)到事半功倍的效果。

1. 培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)、高效的班干部隊(duì)伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班級(jí)體，離不開一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。在選班干部之前，筆者會(huì)詳細(xì)閱讀學(xué)生的入學(xué)資料，細(xì)心觀察每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)行為，與學(xué)生溝通與交流，確定部分學(xué)習(xí)成績較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，按他們各自能力與特長進(jìn)行職責(zé)分工，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。在實(shí)踐過程中，要求他們以身作則，時(shí)刻要求自己在全班起到模范作用。一旦發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榘嗬镒龅暮萌撕檬?，及時(shí)表揚(yáng)，使他們盡快在同學(xué)中樹立威信，從而形成班級(jí)骨干與核心。

2. 制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”。 優(yōu)秀的班集體需要制訂切實(shí)可行、行之有效的好班規(guī)；好班規(guī)使每一位學(xué)生都能承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，共同達(dá)到目標(biāo)，共同分享榮譽(yù)，打造強(qiáng)大的凝聚力。班主任作為班級(jí)管理者，要按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，由班主任和學(xué)生共同制定出班級(jí)量化管理制度。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等活動(dòng)，好人好事等各方面的情況進(jìn)行量化，每個(gè)學(xué)生起初量化分?jǐn)?shù)為一百分，當(dāng)學(xué)生作業(yè)沒及時(shí)完成時(shí)，打掃班級(jí)衛(wèi)生不干凈、不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地進(jìn)行提示、教育、引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生助人為樂時(shí)，及時(shí)為學(xué)生加分，還要到班上表揚(yáng)他們。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，獎(jiǎng)罰分明。

3.注重學(xué)生的思想教育，在班級(jí)中形成良好的風(fēng)氣

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，并以此制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。由于中職生大多文化素質(zhì)較低，大部分學(xué)生求知欲不高，有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對(duì)以上問題，一是利用形式多樣的班會(huì)主題活動(dòng)，奠定維系班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的手段。二是充分利用課余時(shí)間和節(jié)假日，適當(dāng)組織學(xué)生參加有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生身心受到有益的教育。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的就業(yè)相結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（五）以愛感人，以情動(dòng)人

“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿于教師教育工作的全部。在任何一個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在少部分思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)較差的后進(jìn)生。班主任應(yīng)多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，哪怕是一句真誠的問候，一次認(rèn)真的傾聽。班主任要通過這種方式，使學(xué)生在班主任面前敢于說話，愿意說真話，從而了解學(xué)生在想什么；多和學(xué)生交往、交流，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；多鼓勵(lì)、少批評(píng)，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使后進(jìn)生慢慢轉(zhuǎn)化。

（六）勤思考，善總結(jié)，不斷改進(jìn)工作

“打鐵先得本身硬”，班為班主任，要不斷加強(qiáng)政治理論和班級(jí)管理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)也要勤于探索，善于總結(jié)，多作自我反省，努力提高自己的文化和工作藝術(shù)水平，不斷完善自己。這樣既有利于自身的修養(yǎng)提升，又有利于提高班主任工作的效益。

責(zé)任編輯 陳春陽