“孫子兵法”之寫(xiě)作有道

夏秋菊　邵彤

行軍打仗時(shí)，軍事指揮員需知己知彼，方可百戰(zhàn)百勝。作文中的字詞句段似兵將，寫(xiě)作則恰似行軍打仗，只有巧用“兵法”，才能寫(xiě)出好文章。

打好“陣地戰(zhàn)”，需“彈藥充足”

寫(xiě)作時(shí)，我們可以把筆下的字詞句段變成飛機(jī)、大炮、千軍萬(wàn)馬，對(duì)事件進(jìn)行全方位、縱深式地?cái)⑹觯瑢?duì)人物進(jìn)行立體化、多角度地刻畫(huà)。不惜筆墨，輪番雕琢，這樣的作文句式轟轟烈烈，語(yǔ)言厚重有力，能夠撼動(dòng)人心。但要想打好“陣地戰(zhàn)”，我們?cè)谄饺绽锞偷枚喾e累妙詞佳句。只有擁有厚實(shí)的語(yǔ)言積累，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有“彈藥充足”的底氣。

下面我們不妨看一段“陣地戰(zhàn)”風(fēng)格十足的作文片段：

老師的批評(píng)就像直擊心靈深處的利刀，催促我在長(zhǎng)滿(mǎn)荊棘的道路上行進(jìn)。老師的批評(píng)里有幾分殘酷，有幾分期待，更多的是老師埋藏在嚴(yán)厲中的對(duì)我們的愛(ài)……

這段用于文章結(jié)尾的片段，將中心詞“批評(píng)”重筆勾勒，恰似陣地戰(zhàn)上的輪番猛攻，很有閱讀沖擊力，也極具心靈震撼力。

巧用“游擊戰(zhàn)”， 擇機(jī)打動(dòng)讀者

作文“游擊戰(zhàn)”的精髓是善于組織精妙的言語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)摹爱?dāng)口”，或評(píng)議，或敘述，或抒情，給讀者帶來(lái)一次次“游擊”，讓其不斷感受到文章中的道理、事件、情感等。它不是讓你擇機(jī)打擊讀者，而是要擇機(jī)打動(dòng)讀者。

馬年春晚小品《扶不扶》中就有一段很“游擊”的對(duì)白。通過(guò)前一段的沖突，大媽和郝建和解，大媽說(shuō)：“小伙子，大媽這么誤會(huì)你，你都沒(méi)走，好人呀！”郝建說(shuō)：“人倒了咱要是不扶，人心不就倒了嗎？人心倒了，咱想扶也扶不起呀！”

別小看這一來(lái)二去的兩句對(duì)白，直白的言語(yǔ)中卻富含情感與哲理，這無(wú)疑是一次有效的心理“游擊”，直中觀眾心扉，引人深思。

作文“伏擊戰(zhàn)”更容易“俘虜”人心

作文“伏擊戰(zhàn)”是指在行文中為將要發(fā)生的事情埋下伏筆，當(dāng)前文“不經(jīng)意”的暗示與下文中“原來(lái)如此的結(jié)果”相對(duì)照時(shí)，讀者便“中了埋伏”，思路就會(huì)順著伏筆所引導(dǎo)的線(xiàn)索向前走，而這樣的文章更容易“俘虜”人心。另外，“伏擊戰(zhàn)”還可以讓文章在含蓄的行文過(guò)程中結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，達(dá)到水到渠成的順暢效果。

下面這個(gè)作文片段就打了個(gè)漂亮的“伏擊戰(zhàn)”：

一進(jìn)姥姥的堂屋，就見(jiàn)正面墻上掛著蘋(píng)果大彩畫(huà)，看得我直流口水。表弟聽(tīng)說(shuō)我來(lái)姥姥家了，急著跑來(lái)找我玩。他湊到我的耳朵邊小聲地說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)山上果園里的蘋(píng)果都紅透了，咱們偷偷溜進(jìn)去，摘些又大又紅的蘋(píng)果過(guò)過(guò)癮吧……”

開(kāi)頭不經(jīng)意地寫(xiě)水果畫(huà)，就是為下文偷蘋(píng)果設(shè)下埋伏。前后一對(duì)應(yīng)，“看蘋(píng)果-偷蘋(píng)果”的線(xiàn)索自然而然地呈現(xiàn)出來(lái)，然后會(huì)導(dǎo)出一場(chǎng)偷蘋(píng)果的“好戲”。

孫子曰：“夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也；未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無(wú)算乎！”寫(xiě)作也如此，我們絕不能打“無(wú)準(zhǔn)備的仗”，只有備足“彈藥”，巧用“兵法”，才能成為一個(gè)富有智慧的“將帥”。endprint