如何優(yōu)化電氣自動(dòng)化的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)以及技能實(shí)踐

丁大為

摘 要：現(xiàn)階段專業(yè)課程的教學(xué)都順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求逐漸走向?qū)嵺`性和社會(huì)化，各項(xiàng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)以滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要為立足點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在將來所處崗位中的工作能力，因而專業(yè)課程的教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定方面出現(xiàn)了與客觀實(shí)際相結(jié)合的趨勢(shì)。在電氣自動(dòng)化的專業(yè)課程教學(xué)中，目前還存在著課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)單元容量少、技能教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要不相吻合、系統(tǒng)性和針對(duì)性較差的問題，為此就需要在電氣自動(dòng)化的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和技能實(shí)踐方面進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，本文將對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；專業(yè)課程；結(jié)構(gòu)；技能

近年來教學(xué)實(shí)踐改革不斷跟隨時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行填充和更新，鑒于社會(huì)發(fā)展對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的需求量加大，專業(yè)課程的教學(xué)在內(nèi)容和形式方面也發(fā)生了重大變化，逐漸從文本教學(xué)走向了實(shí)踐性教學(xué)，但還存在著類似于實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中與企業(yè)實(shí)際工作需求不相吻合的眾多問題。電氣自動(dòng)化是近年來較為熱門的崗位式教學(xué)課程，因而電氣自動(dòng)化教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)的電氣人才方面承擔(dān)著更大的責(zé)任，這就需要對(duì)課程的結(jié)構(gòu)和技能實(shí)踐教學(xué)做出改善，更加科學(xué)合理地將課程內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容相結(jié)合，使理論知識(shí)與實(shí)際工作能力融會(huì)貫通。

1 在課程教學(xué)理念方面需要作出的改進(jìn)

1.1 明確電氣自動(dòng)化教學(xué)在現(xiàn)階段的目標(biāo)。要進(jìn)行職業(yè)課程教學(xué)，首先就要明確職業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)，只有形成了明確的目標(biāo)才能更加有針對(duì)性的對(duì)課程改革采取有效措施，對(duì)于電氣自動(dòng)化教學(xué)來說最終是要達(dá)到使學(xué)生具備解決實(shí)際問題的能力，因而學(xué)生的技能應(yīng)用能力的提高是關(guān)鍵。接受專業(yè)課程教學(xué)的學(xué)生普遍具有的特點(diǎn)就是理論基礎(chǔ)較為薄弱，為此在實(shí)際課程教學(xué)過程中，要深入滲透培養(yǎng)專業(yè)崗位能力的教學(xué)目標(biāo)，將完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)載體，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐參與技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。考慮到學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的講解可能會(huì)感到枯燥，就需要適當(dāng)改變以單純的理論教學(xué)為全部?jī)?nèi)容的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化成以實(shí)踐應(yīng)用為主的教學(xué)，在實(shí)踐操作中滲透理論教學(xué)，使學(xué)生能夠從實(shí)踐應(yīng)用中感悟理論知識(shí)，真正做到理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的融合，將提高學(xué)生實(shí)際處理電氣自動(dòng)化問題的能力作為電氣自動(dòng)化教學(xué)的目標(biāo)，能夠在豐富課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生真正參與到社會(huì)中開展工作具有重要價(jià)值。

1.2 將專業(yè)課程與社會(huì)其他重要領(lǐng)域相結(jié)合。電氣自動(dòng)化教學(xué)屬于社會(huì)職業(yè)性質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)入社會(huì)需要迅速地融入到具體的工作崗位中，因此在教學(xué)時(shí)學(xué)校形成的一種教學(xué)觀念就是要在課程教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)工作崗位之間建立起一個(gè)良好的銜接。第一，電氣自動(dòng)化教學(xué)的課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)的以知識(shí)本身為核心的授課模式，將相關(guān)企業(yè)發(fā)展的需求、社會(huì)崗位的需求、具體的工作任務(wù)融入到專業(yè)課程的設(shè)置中。第二，改變將知識(shí)的完整性作為課程教學(xué)內(nèi)容模式設(shè)置的核心，將企業(yè)實(shí)際需求在課程教學(xué)中的地位進(jìn)行提升，形成以企業(yè)實(shí)際需要為課程設(shè)置的重心來開展電氣自動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)。第三，將電氣自動(dòng)化教學(xué)的項(xiàng)目作為載體在工作與學(xué)習(xí)之間形成一種動(dòng)態(tài)的平衡，根據(jù)在課程教學(xué)中具體任務(wù)的設(shè)置來營(yíng)造適合的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在完成實(shí)踐任務(wù)的過程中掌握系統(tǒng)化的職業(yè)理論知識(shí)并使其在實(shí)踐中不斷得到發(fā)展，為學(xué)生步入社會(huì)開展工作進(jìn)行知識(shí)的積累，形成理論實(shí)際一體化的職業(yè)教學(xué)模式。

2 電氣自動(dòng)化的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化

2.1 課程的充分利用。對(duì)于電氣自動(dòng)化教學(xué)來說，課程的充分利用相當(dāng)于對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的拓展，通常是以實(shí)際訓(xùn)練的設(shè)備為物質(zhì)載體。在利用實(shí)際訓(xùn)練設(shè)備對(duì)課程進(jìn)行充分利用的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與的同時(shí)也不能忽視理論知識(shí)的獲得與理解，將各種綜合能力的獲得作為學(xué)生參與教學(xué)的目標(biāo)，使專業(yè)課程的理論知識(shí)與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合。學(xué)校在具體操作環(huán)節(jié)要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，將具體項(xiàng)目的安排、訓(xùn)練設(shè)備的準(zhǔn)備、各項(xiàng)故障的排除作為這個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，以教學(xué)情境為依據(jù)組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手參與貫穿其中，用具體實(shí)踐來獲得理論、鞏固理論、創(chuàng)新理論、完善理論，充分展現(xiàn)理論具有的實(shí)踐性，真正為社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)化的人才。

2.2 對(duì)課程的安排進(jìn)行完善。在傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化課程教學(xué)中，專業(yè)課程一般可分為兩個(gè)層次即專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程包含的教學(xué)內(nèi)容有電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、電機(jī)控制等，專業(yè)課程包含的教學(xué)內(nèi)容有交直流調(diào)速系統(tǒng)、電力電子等。要對(duì)課程的安排進(jìn)行完善，就可以將多門課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，整理到一個(gè)項(xiàng)目或多個(gè)項(xiàng)目中，分層次、有條理的對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性的傳授，而不是單純的將其作為一門課程來進(jìn)行口頭的的講述。具體的課程實(shí)施基本上還要借助于實(shí)際訓(xùn)練的設(shè)備的輔助，例如電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)中的供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、維修與調(diào)試等課程就可以在綜合相似點(diǎn)的前提下進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。

2.3 對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)設(shè)立評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生而言，在相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方案，這條規(guī)律對(duì)于電氣自動(dòng)化教學(xué)同樣適用。在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的肯定是學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)力獲得的普遍來源，因此在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中設(shè)立評(píng)價(jià)體系成為了職業(yè)教學(xué)中的最佳選擇。評(píng)價(jià)體系的設(shè)立在提供給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用能力進(jìn)行了一個(gè)公平的評(píng)判。評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目的處理能力為核心，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，獲得更大的鼓勵(lì)和進(jìn)取心，從而在實(shí)踐訓(xùn)練中更加有針對(duì)性的提高自己的水平。

3 電氣自動(dòng)化技能實(shí)踐的優(yōu)化

在新的時(shí)代背景下，電氣自動(dòng)化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和形式都要進(jìn)行改進(jìn)，與之相對(duì)應(yīng)的技能實(shí)踐也與課程教學(xué)緊密結(jié)合。在電氣自動(dòng)化教學(xué)中普遍實(shí)行的是三年學(xué)制，但實(shí)際教學(xué)的時(shí)間大致只有兩年半，剩余半年的時(shí)間則完全交給學(xué)生自己支配，絕大多數(shù)學(xué)生在這半年里都是參與到企業(yè)工作中進(jìn)行實(shí)踐，因而在傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化教學(xué)中，這半年就成為學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐的時(shí)間，而在改善后的電氣自動(dòng)化教學(xué)中，學(xué)校在課程教學(xué)中直接將技能實(shí)踐轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的主要部分，故而學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)開始就在接受著技能實(shí)踐的培訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)期間的技能培訓(xùn)在本文的課程結(jié)構(gòu)中進(jìn)行了詳細(xì)的描述。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)意向，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中就要更多地根據(jù)自己的愛好調(diào)整自己未來的發(fā)展方向和就業(yè)崗位，最終選擇最為適合自己的就業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生隊(duì)伍不斷壯大，選擇電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也逐年增加，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)更加注重方法，為社會(huì)培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的人才，幫助學(xué)生提高技能素質(zhì)，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)參與電氣自動(dòng)化工作的過程中掌握扎實(shí)的技能本領(lǐng)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維能力和綜合技能都能夠得到全面的提升。

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