關于高中數學教學的幾點思考

李琴芳

隨著課程改革的不斷推進，現階段的高中數學教學對教師提出了新的要求和標準，在具體的教學內容和教學方式方面需要我們不斷進行改革。我們實施改革的目標是讓原來低效的數學教學變得高效，讓原來散漫的數學教學變得更加系統(tǒng)，讓原來滯后的教學理念被先進的教學思路所代替。高中數學的教學需要我們不斷進行思考，因為只有不斷的思考和實踐，我們的教學才會有成效，學生的學習和收獲才會更多。通過多年的教學實踐和反思，筆者有以下幾個方面的認識。

一、化抽象為具體，讓數學課堂更具趣味化

數學是一門嚴謹的學科，既然是嚴謹，就少了趣味，多了枯燥。然而，為了讓學生喜歡數學，我們必須要化腐朽為神奇，變枯燥為有趣，只要數學老師愿意嘗試，我們一定可以做到。例如在教授“拋物線”這一內容板塊時，為了讓學生的學習有趣，也為了學生學得的高效，教師可以結合籃球運動展開教學，通過多媒體播放籃球運動員定點投籃的視頻慢動作，和學生一起研究坐標點，和學生一起分析投籃命中率高低的奧秘等等。這樣的數學教學把抽象的問題具體化，既激發(fā)學生學習的興趣，又便于學生對知識點的盡快掌握。因此，作為數學老師，我們不必羨慕語文老師天馬行空的侃侃而談，不必羨慕體育老師舉手投足的瀟灑隨意，我們只要堅守住數學這個“思維的體操”。和學生一起找對節(jié)拍，掌握好節(jié)奏，把這個“思維的體操”教好，讓學生獲得數學學習的樂趣與成就，作為數學老師，我們就無愧于學生對我們的信任和期待。

二、與現實接軌，使數學學習更加生活化

有一個關于數學的故事能夠看出當前數學教學是否和生活緊密聯(lián)系在一起。一群中國學生接受這樣一道問題：“十二點到一點之間，分針和時針能重合多少次？”中國學生聽到這個問題后離開拿出筆在草稿紙上進行驗算，并且盡可能地運用學習過的公式。一群外國學生接受同樣一道問題：“十二點到一點之間，分針和時針能重合多少次？”只見這些學生聽完問題后不約而同地從手腕上取下手表，聚精會神地開始撥動秒針。從這個故事就可以看出中國學生學習數學的現狀，即絕大多數中國學生的數學知識都是從書本上直接搬到大腦中去的，沒有經過思考，沒有經過消化，也沒有經過變通，更不會靈活運用。其實，我們的數學教學應該緊密地和學生的實際生活聯(lián)系在一起，只有和生活接軌，學生才能更快的掌握數學知識，進而鍛煉學生的思維，使思維更縝密，考慮問題更全面，處理問題更謹慎。高中數學的教學要求數學教師一定要注重課外知識的拓展，與生活實際相聯(lián)系，引領學生主動進行探究，使數學學習更加生活化。

三、融入時代元素，提高教學效率

隨著信息時代的來臨，高中數學教學也不可避免地和當前的時代緊密地融為一體，因此，數學教師在組織教學時，一定要充分運用現代化教學媒體，以更加有效地提高課堂教學效率。教師如果在課前做好充分的準備，利用多媒體課件或者電子白板進行演示，可以大大節(jié)約課堂時間。與傳統(tǒng)的一支粉筆，一面黑板的教學媒介比起來，現代化的多媒體教學設備顯得更為便利。教師把需要在黑板上書寫的例題、復雜的圖形等需要板書的內容提前錄入多媒體課件，在課堂上把原來需要粉筆書寫在黑板上的內容太過多媒體逐級播放、依次展示，所節(jié)約出來的時間是非?？捎^的。我們教師把節(jié)約出來的時間讓學生充分的練習，或者教師做深入地分析，多元化的解讀，完全可以提高課堂教學效率。教師在課堂上充分利用多媒體課件進行授課，能夠讓課程進行得更加連貫，銜接得更加緊密，讓學生的學習思路更加地清晰，學生的注意力更加地集中。而且，充分利用多媒體課件進行授課，還能夠增強數學教學的直觀性和形象性，更易于激發(fā)起學生的學習興趣。

四、著眼于學生未來，注重思維品質的培養(yǎng)

知識經濟時代，任何行業(yè)的進步和發(fā)展都離不開數學。放眼望去，現代社會的方方面面，都和數學相關。上至航空航天，深達海洋潛探，大到軟件開發(fā)，小到電子商務，縱看生物工程，橫觀軍事科技，……現代社會的每一個行業(yè)尤其是每一個高、精、尖領域都離不開數學，而且運用最廣泛的也是數學?？梢哉f，現代社會的發(fā)展離不開數學。鑒于此，我們在進行數學教學的時候，就應該讓學生意識到，必須學好數學，因為無論學生將來從事什么樣的行業(yè)，干什么樣的工作，數學都將伴隨學生的終身。學生明白了這個重要性，我們就可以通過課堂教學，鼓勵學生認真學習數學，動員學生積極參與到數學學科的觀察和思維當中來，進一步深入到數學的實踐和探索當中，從而對學生進行數學思想方法、數學思維意識、良好思維品質的培養(yǎng)，對學生進行邏輯、推理、判斷等方面的訓練當中，讓學生掌握數學的思維方法和思維習慣，最終讓學生具備基本的會運用數學思維來分析問題和解決問題的能力，再往遠看，讓學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。學生的數學能力得到增強，就會對數學學習產生濃厚的興趣，最終會學好數學，用好數學。

總之，高中階段是學生數學學習習慣和數學思維培養(yǎng)的關鍵期，如何通過數學老師的努力，讓學生提高數學學習成績，找到數學學習的樂趣，最終讓學生在數學基礎、思維方法、邏輯推理等方面打下堅實的基礎，是我們必須思考的問題。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣第三中學）endprint