TRIZ理論在大學(xué)生科技類社團(tuán)中的應(yīng)用

梁圣姝　夏廣慶　趙楠

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是高校素質(zhì)教育的核心，而大學(xué)生科技類社團(tuán)可為學(xué)生提供良好的交流學(xué)習(xí)和激發(fā)創(chuàng)新的平臺(tái)。該文針對(duì)大學(xué)生科技類社團(tuán)發(fā)展中遇到的社團(tuán)管理和創(chuàng)新方面的問(wèn)題，結(jié)合TRIZ理論，探討了其在大學(xué)生科技類社團(tuán)中的應(yīng)用，給出了基于TRIZ理論的相應(yīng)解決方案，如分割原理、反重力原理、周期性動(dòng)作等理念用于大學(xué)生科技類社團(tuán)中。通過(guò)將TRIZ理論與大學(xué)生科技類社團(tuán)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，可進(jìn)一步合理分配社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，擴(kuò)寬社團(tuán)成員的思維方式，縮短社團(tuán)創(chuàng)新和創(chuàng)造的時(shí)間周期，從而有利于大學(xué)生科技類社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社團(tuán) TRIZ理論 管理方法 科技創(chuàng)新 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（a）-0005-03

Abstract：The innovative consciousness and ability cultivation of college students is the core of higher education in universities， and college student science associations can provide the good platform for students.Aiming at the problems of college student science associations in developing，we discussed the management and the innovations of an association according to the theory of TRIZ.Then we gave the corresponding solutions under the TRIZ theory.With the combination of TRIZ and college student science associations，the organization of associations can be more distributed，the way of thinking can be expanded，the period of innovation and creativity is greatly shorten.Obviously，the TRIZ theory can conduct the associations to the sustainable development and can provide the theoretical guidance of innovative ability training for college students.

Key Words：College student associations；TRIZ theory；Methods of management；Science and technology innovation；Sustainable development

為了增強(qiáng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，各高校均陸續(xù)開展實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，大學(xué)生科技類社團(tuán)的建設(shè)及發(fā)展也得到高校的高度重視。所謂大學(xué)生科技類社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)社團(tuán)成員的共同意愿和滿足個(gè)人在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的興趣愛好需求、自愿組成、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性大學(xué)生組織，由學(xué)校團(tuán)委或社團(tuán)組建學(xué)院管理，安排負(fù)責(zé)教師定期給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)前，大學(xué)生科技類社團(tuán)已經(jīng)成為我國(guó)高校校園文化建設(shè)的重要載體，是中國(guó)高校第二課堂的引領(lǐng)者[1]。在大學(xué)生科技類社團(tuán)中，學(xué)生按照自己的愛好，組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)和明確任務(wù)分工，接受相應(yīng)的科技培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

在大學(xué)生科技類社團(tuán)中，科學(xué)管理和創(chuàng)新是社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵所在。社團(tuán)能否良好的得以傳承，關(guān)鍵因素就是能否合理而高效的管理社團(tuán)，以及是否夠不斷激發(fā)出社團(tuán)成員的創(chuàng)新能力。從某種意義上說(shuō)，管理方法合適，則社團(tuán)組織富有活力、分工協(xié)作、組織紀(jì)律嚴(yán)明、經(jīng)費(fèi)管理合理，社團(tuán)便有了良性發(fā)展的基礎(chǔ)，社團(tuán)的活動(dòng)計(jì)劃思想明確，積累成果，沉淀出優(yōu)秀的社團(tuán)文化[2]；而在合理管理的基礎(chǔ)上，提升社團(tuán)成員的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，能夠卓有成效地激發(fā)和釋放社團(tuán)成員的創(chuàng)造活力，從而推動(dòng)社團(tuán)的健康發(fā)展，營(yíng)造社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展氛圍。

因此，如何合理有效的管理社團(tuán)、提高社團(tuán)成員的創(chuàng)新能力，就成為了每一個(gè)社團(tuán)需要解決的問(wèn)題，該文采用TRIZ理論，探討大學(xué)生科技類社團(tuán)的管理和創(chuàng)新，對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題展開思考并予以解決方案。

1 TRIZ理論

TRIZ的俄文拼寫為теории решения изобрет-ательских задач，縮寫為ТРИЗ，譯為“發(fā)明問(wèn)題解決理論”，用英語(yǔ)標(biāo)音可讀為Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch，縮寫為TRIZ。英文翻譯為Theory of Inventive Problem Solving，縮寫為TIPS，意思為發(fā)明問(wèn)題的解決理論[3]。TRIZ理論由前蘇聯(lián)科學(xué)家根里奇·阿利赫舒勒于1964年創(chuàng)立。根里奇·阿利赫舒勒通過(guò)研究成千上萬(wàn)份專利，發(fā)現(xiàn)了發(fā)明背后的模式并形成了TRIZ理論的原始基礎(chǔ)。

TRIZ理論為人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具，因此在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，其都被前蘇聯(lián)視為國(guó)家機(jī)密，并對(duì)其他國(guó)家保密。直到20世紀(jì)80年代中期以后，隨著蘇聯(lián)局勢(shì)動(dòng)蕩，一批科學(xué)家涌入西方國(guó)家，包括一部分TRIZ理論的研究人員，他們將該種思維方法傳遞至其他國(guó)家，并很快在多個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

TRIZ理論的強(qiáng)大之處在于：相比傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法，其能夠從系統(tǒng)的底層分析問(wèn)題的本質(zhì)。不同于試錯(cuò)法等方法，它從技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律入手，分析整個(gè)發(fā)明創(chuàng)造中的本質(zhì)問(wèn)題，尋找整個(gè)系統(tǒng)中的矛盾所在，利用發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)在規(guī)律和理論來(lái)幫助分析和解開矛盾，最終從根本上解決問(wèn)題。無(wú)數(shù)的案例，應(yīng)用TRIZ理論，可以加快研發(fā)進(jìn)程而開發(fā)出高質(zhì)量的新型產(chǎn)品。同時(shí)，它能夠幫助我們克服以往的慣性思維，從事物的發(fā)展規(guī)律入手，理性看待問(wèn)題本質(zhì)，以合理的視角審視問(wèn)題，打破常規(guī)，開發(fā)具有未來(lái)潛在競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。

除了技術(shù)領(lǐng)域，TRIZ理論也在其他領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。1984年，Boris Zlotin和Alla Zusman對(duì)擴(kuò)大TRIZ研究領(lǐng)域的可能性作了調(diào)研，并分析了運(yùn)用TRIZ工具解決非技術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)存案例。研究認(rèn)為：TRIZ理論的絕大部分理論可以通過(guò)改進(jìn)、強(qiáng)化應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域；同時(shí)，盡管TRIZ理論基礎(chǔ)知識(shí)和工具起源于技術(shù)，但是它們的抽象和概括反應(yīng)了事物的根本原理，可以通過(guò)調(diào)整加以應(yīng)用。因此，TRIZ理論可以為管理創(chuàng)新提供一種很好的分析方法以及解決方案。也可以對(duì)TRIZ理論發(fā)明原理和相關(guān)參數(shù)進(jìn)行管理層面的抽象，用于指導(dǎo)管理創(chuàng)新[4]。

2 采用TRIZ理論指引大學(xué)生社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展

2.1 TRIZ理論在大學(xué)生社團(tuán)管理中的應(yīng)用

在管理層面應(yīng)用TRIZ理論，是指采用TRIZ理論，在已有的管理策略基礎(chǔ)上，將新的管理方法、新的管理策略和新的管理模式等管理要素結(jié)合到現(xiàn)有的管理系統(tǒng)中，以實(shí)現(xiàn)管理效率的最大化[5]。近年來(lái)，已有許多學(xué)者對(duì)管理創(chuàng)新的TRIZ理論進(jìn)行了深入研究，如紀(jì)建明、張東升根據(jù)TRIZ原有理論，融合管理學(xué)的相關(guān)特征和思想，制作了管理沖突矩陣并給出了相關(guān)的設(shè)計(jì)思想，并同時(shí)給出了管理沖突的層次結(jié)構(gòu)和管理沖突樹[6]。

在本研究中，我們將針對(duì)TRIZ理論的部分管理創(chuàng)新原理予以說(shuō)明，并與大學(xué)生科技類社團(tuán)結(jié)合開展討論。

（1）分割原理。

分割原理認(rèn)為，一個(gè)系統(tǒng)可以被分割成幾個(gè)互相獨(dú)立的部分，也就是說(shuō)，各部分之間分而治之，以取得良好效果。這一理論在各領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，各個(gè)大系統(tǒng)經(jīng)過(guò)分配，重新變成了小系統(tǒng)，使得整個(gè)系統(tǒng)由龐大轉(zhuǎn)換為細(xì)小，降低了整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)復(fù)雜度。從某種意義來(lái)說(shuō)，有一些大學(xué)生科技類社團(tuán)，在發(fā)展的過(guò)程中組織混亂，沒有分清楚層次關(guān)系，導(dǎo)致社團(tuán)各部分（如組隊(duì)或職能部門）之間責(zé)任不明確、往往存在明顯交集。因而如果出了內(nèi)部問(wèn)題，根本無(wú)法區(qū)分問(wèn)題所在，導(dǎo)致這些社團(tuán)逐漸失去活力。如果把一個(gè)大學(xué)生科技類社團(tuán)按照子功能來(lái)分割，各部分各司其責(zé)，則一旦出了問(wèn)題，也能很好的從其中找出問(wèn)題關(guān)鍵并加以分析，便于找出相應(yīng)的解決方法；類似的，各個(gè)子部分也可以根據(jù)自身復(fù)雜度再劃分出更細(xì)致的子部分，這樣，社團(tuán)的上層被分為各個(gè)部分，下層繼續(xù)被分成子部分，一環(huán)套一環(huán)，上層的命令可以沿著一條很清晰的路徑被傳達(dá)執(zhí)行，下層的錯(cuò)誤也容易被發(fā)現(xiàn)，提升了社團(tuán)的彈性和可管理性。

除此之外，分割原理還可用于將社團(tuán)成員按照興趣進(jìn)行劃分，使各部分成員相互之間有興趣交集，這樣的社團(tuán)成員聚集在一起，更有利于激發(fā)創(chuàng)造思維，提高探索興趣；同時(shí)，將社團(tuán)成員理論、實(shí)踐各方面能力進(jìn)行分類評(píng)估也未嘗不是一種分割思想，根據(jù)對(duì)社團(tuán)成員的分類評(píng)估，有利于及早發(fā)現(xiàn)某些科技方面突出的社團(tuán)成員脫穎而出。

（2）反重力原理。

反重力原理認(rèn)為在解決問(wèn)題時(shí)，可以依靠與其他物體結(jié)合獲得上升力或者與環(huán)境互動(dòng)產(chǎn)生上升力以補(bǔ)償物體或系統(tǒng)本身的重量。系統(tǒng)在自身動(dòng)力不足的時(shí)候，可以依靠合并策略，吸收其他系統(tǒng)，創(chuàng)造更有動(dòng)力更有影響力的新系統(tǒng)。管理學(xué)中應(yīng)用反重力原理的一個(gè)經(jīng)典例子就是2005年聯(lián)想并購(gòu)IBM的PC業(yè)務(wù)。聯(lián)想在個(gè)人電腦市場(chǎng)上遭遇瓶頸，缺乏核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又急于打開國(guó)際市場(chǎng)；而IBM的PC業(yè)務(wù)嚴(yán)重拖累了IBM的整體業(yè)績(jī)，PC業(yè)務(wù)與IBM的整體發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重脫軌。在這種情況下，聯(lián)想收購(gòu)了IBM的PC業(yè)務(wù)，快速的彌補(bǔ)了自己在核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)上的不足，利用IBM PC業(yè)務(wù)提供的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品多元化，服務(wù)支持技術(shù)化，奠定了聯(lián)想在PC業(yè)的重要地位。同樣，在大學(xué)生科技類社團(tuán)中，可以與高新技術(shù)企業(yè)或科技類公司加強(qiáng)聯(lián)系和交流，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，也可以吸收來(lái)自其他社團(tuán)的力量亦或與其他重疊性較低的社團(tuán)合并，借助他方的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，迅速增加自己的優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生科技類社團(tuán)的發(fā)展。

除此之外，大學(xué)生科技類社團(tuán)也可以借助來(lái)自外界的力量擴(kuò)大自己的影響力，如借助舉辦或積極參與某些大型比賽以提升自己的參與度和鍛煉實(shí)力、借助廣告和網(wǎng)站宣傳自身形象、開發(fā)某項(xiàng)新技術(shù)，引起他人注意、爭(zhēng)取其他同類社團(tuán)認(rèn)同，以獲得更大業(yè)內(nèi)知名度，這些都是TRIZ反重力原理在大學(xué)生科技類社團(tuán)管理中的應(yīng)用。

（3）周期性動(dòng)作。

在大學(xué)生科技類社團(tuán)運(yùn)行中，很多管理人員都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，新成員在對(duì)社團(tuán)的興趣期過(guò)后，往往就對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)失去了興趣，不再有新鮮感，借用化學(xué)上的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，也就是“失活”。在這種情況下，采用某種方式去維系新成員的興趣便顯得尤為重要，而TRIZ理論中的周期性動(dòng)作提供了解決該問(wèn)題的辦法。周期性動(dòng)作認(rèn)為，對(duì)于連續(xù)性的動(dòng)作，應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為周期性的動(dòng)作，利用周期性動(dòng)作之間執(zhí)行不同的動(dòng)作。新成員剛步入社團(tuán)時(shí)，必然會(huì)對(duì)社團(tuán)的某些方向產(chǎn)生興趣，然而這種興趣具有時(shí)效性的特點(diǎn)，若不加以及時(shí)引導(dǎo)，則興趣很快會(huì)消失，于是便產(chǎn)生“失活”；然而如果社團(tuán)的活動(dòng)具有變化性和周期性的特點(diǎn)，則新成員每次都會(huì)產(chǎn)生不同的興趣，經(jīng)過(guò)慢慢積累，這些逐漸培養(yǎng)起來(lái)的、具有時(shí)效性的興趣也就慢慢轉(zhuǎn)化成為永久、不斷推動(dòng)這些新成員去積極探索前進(jìn)的動(dòng)力。即通過(guò)周期性、變化性的活動(dòng)，讓大學(xué)生科技類社團(tuán)的新成員接觸社團(tuán)的方方面面，不僅有助于新成員更好的了解社團(tuán)，更有助于社團(tuán)在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)起新成員的探索動(dòng)力，為社團(tuán)建設(shè)注入新生力量。

除此之外，社團(tuán)也可以舉辦周期性的活動(dòng)。利用周期性的比賽來(lái)激發(fā)成員的積極性、通過(guò)周期性的測(cè)試來(lái)掌握社團(tuán)成員的水平差異、開展周期性的組會(huì)交流心得分享經(jīng)驗(yàn)等，這些都能夠增進(jìn)社團(tuán)成員間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，推動(dòng)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。

2.2 TRIZ理論在社團(tuán)創(chuàng)新中的應(yīng)用

作為二十世紀(jì)前蘇聯(lián)最偉大的理論之一，TRIZ理論在解決發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)問(wèn)題時(shí)為我們提供了很好的工具。然而很多大學(xué)生科技類社團(tuán)的管理者卻認(rèn)為，創(chuàng)新距離太遠(yuǎn)。其實(shí)，這是對(duì)創(chuàng)新概念認(rèn)識(shí)不清的錯(cuò)誤理念。而作為大學(xué)生科技類社團(tuán)，如果對(duì)創(chuàng)新缺乏正確理解，則社團(tuán)創(chuàng)新思想便成為空談。

我們分析認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生科技類社團(tuán)的創(chuàng)新，并沒有一個(gè)明確的界定，如果將創(chuàng)新僅僅定性理解為申報(bào)多少專利、獲得多少發(fā)明、亦或是掌握多少先進(jìn)技術(shù)、獲得多少重要科技成果，這種想法，無(wú)疑會(huì)對(duì)社團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。創(chuàng)新一詞，在詞典中的解釋為：“在現(xiàn)有的思維模式下，提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為[7]。事實(shí)上，一個(gè)微小的電子器件、一個(gè)新型的產(chǎn)品外觀、一個(gè)不同于以往的思考方法，都可以稱之為創(chuàng)新，社團(tuán)之前沒有做過(guò)的事情也可以稱之為創(chuàng)新。創(chuàng)新的領(lǐng)域分為多個(gè)方面，不能說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)體工程項(xiàng)目的解決方案不是創(chuàng)新實(shí)踐，也不能說(shuō)申報(bào)專利不是創(chuàng)新[8]，理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新同等重要。對(duì)于一個(gè)社團(tuán)而言，找出適合社團(tuán)發(fā)展的創(chuàng)新領(lǐng)域和創(chuàng)新方式，將對(duì)社團(tuán)的創(chuàng)新發(fā)展起到極其重要的推動(dòng)作用。

那么，TRIZ理論如何應(yīng)用在大學(xué)生科技類社團(tuán)創(chuàng)新中呢？我們認(rèn)為，有如下幾種途徑：

（1）在社團(tuán)的研發(fā)項(xiàng)目中應(yīng)用TRIZ理論。

在社團(tuán)的項(xiàng)目研發(fā)中使用TRIZ理論，可以避免過(guò)多依賴于偶發(fā)性靈感和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。應(yīng)用TRIZ理論相比于比使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)更加易于操作、具有系統(tǒng)化、流程化的特點(diǎn)。無(wú)論是一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目還是一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，都可以從所研究?jī)?nèi)容的發(fā)展規(guī)律入手，明晰其內(nèi)在矛盾，從而獲得理想的解決方案[9]。

（2）在社團(tuán)的比賽中應(yīng)用TRIZ理論。

對(duì)于社團(tuán)經(jīng)常參加的比賽如數(shù)學(xué)建模比賽、電子制作比賽而言，其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的創(chuàng)新，這恰恰與TRIZ理論中技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新?lián)碛泄餐c(diǎn)，即思維突破[10]。在這些比賽中應(yīng)用TRIZ理論，可以很好的突破原有慣性思維的局限性，從另一個(gè)角度審視問(wèn)題，從而得到更加新穎的解法。不僅如此，TRIZ理論能夠系統(tǒng)的分析比賽所涉及的各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新問(wèn)題，分析并消除其潛在矛盾，最終得到優(yōu)化的解決方案。

（3）在社團(tuán)成員的小制作中應(yīng)用TRIZ理論。

一般來(lái)說(shuō)，社團(tuán)的一部分成員喜歡在課余時(shí)間做一些小的創(chuàng)造，比如一些小的電子產(chǎn)品。如果利用一個(gè)創(chuàng)新體系在制作之前對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，提前預(yù)測(cè)產(chǎn)品的應(yīng)用背景、實(shí)現(xiàn)方案、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、實(shí)際效益，則更容易發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品構(gòu)思中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免在實(shí)際制作中走彎路。同時(shí)，在制作的過(guò)程中，一旦遇到制作技術(shù)瓶頸，也可以通過(guò)TRIZ理論對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)加以分析，有助于尋找問(wèn)題的合理解決方案。

3 結(jié)語(yǔ)

自TRIZ理論推出以來(lái)至今，經(jīng)過(guò)多年的演化、發(fā)展和更新，該理論已被成功應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，這足以表明TRIZ理論強(qiáng)大的科學(xué)性和實(shí)用性。對(duì)于大學(xué)生科技類社團(tuán)而言，其在管理和創(chuàng)新方面恰恰缺少一種支撐其可持續(xù)發(fā)展的具體理論。因此將TRIZ理論與社團(tuán)的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在管理中應(yīng)用TRIZ理論，可以幫助我們對(duì)社團(tuán)實(shí)施科學(xué)有效的管理，避免組織龐大低效和資源浪費(fèi)無(wú)果的情況，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔高效的社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)；在社團(tuán)的創(chuàng)新中應(yīng)用TRIZ理論，可以充分利用社團(tuán)已有的人力物力資源，打破原有慣性思維，在大大減少社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)造時(shí)間進(jìn)程基礎(chǔ)上獲得高質(zhì)量、有競(jìng)爭(zhēng)力的科技成果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技類社團(tuán)的健康和可持續(xù)發(fā)展。

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