英語(yǔ)課堂中有效教學(xué)的策略探究

李明松

【摘要】隨著新課程改革的深入，越來越多的教育工作者積極探索和嘗試改革英語(yǔ)課堂教學(xué)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，學(xué)生能學(xué)到什么，提高什么，在哪些方面得到發(fā)展，這是英語(yǔ)課程改革必須考慮的問題。本文順應(yīng)新課程教學(xué)理念的要求，以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，探究英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0136-01

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

有效教學(xué)（Effective Teaching）理念起源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。湖南大學(xué)的姚利民教授在系統(tǒng)研究了“有效”和“教學(xué)”兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，把有效教學(xué)定義為：有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的有效性即符合教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。有效教學(xué)是以學(xué)生為本的教學(xué)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是有效教學(xué)的根本體現(xiàn)，這符合新課程的教育教學(xué)理念。

二、構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂的策略

（一）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

積極的情感是學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力并取得好成績(jī)的重要前提。教師要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，就要以學(xué)生為中心，尊重、熱愛學(xué)生，分別對(duì)他們提出相應(yīng)的要求。此外，英語(yǔ)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、愉悅的課堂氣氛，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境。課堂上教師耐心的態(tài)度、和善的話語(yǔ)不僅能鼓舞學(xué)生，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和真正參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，敢疑敢問，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)策略

1.切實(shí)抓好備課

教師要上好課，首先得學(xué)會(huì)備課。備課是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師要參照課標(biāo)認(rèn)真鉆研教材，從整體入手，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度，用發(fā)展的觀點(diǎn)來創(chuàng)造性的“用教材”，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高課堂效率。

2.分析學(xué)生

在課堂上，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)的獨(dú)立的個(gè)體，他們是主動(dòng)求知與積極探索的主體。教師展開教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)必須要尊重學(xué)生實(shí)際水平以保證有效的知識(shí)掌握，即遵循可接受性原則，著眼于輔助、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程提倡自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要促進(jìn)學(xué)生在智力的最近發(fā)展區(qū)充分展示才華，因此教師要注意在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力、學(xué)生已經(jīng)形成的背景知識(shí)與技能為前提，對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)要求，讓學(xué)生在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，漸入學(xué)習(xí)的佳境。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

豐富的教學(xué)活動(dòng)是有效課堂的生命力。課堂教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式力爭(zhēng)做到處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。豐富的教學(xué)活動(dòng)可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）優(yōu)化導(dǎo)入

所謂課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，也稱為熱身，是指在課堂教學(xué)開始的3-5分鐘內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生在心理上做好學(xué)習(xí)的認(rèn)知準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待和參與需求的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方式。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，使學(xué)生的思維立即進(jìn)入教學(xué)情境。

（2）有效提問

肯尼斯·胡佛說：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答?！庇行У恼n堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是診斷學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙的手段，是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。教師提問的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，問題指向性明確，養(yǎng)成學(xué)生注意教師發(fā)問的習(xí)慣。提問要安排好問題的梯度，如果確實(shí)有難度的提問，應(yīng)分解難度，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生享受探索的樂趣。提問不僅要提問優(yōu)等生、中等生，更要關(guān)注學(xué)困生和不善發(fā)言的學(xué)生，給不同層次的學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)法（Task-based Teaching Method）是提高課堂有效性教學(xué)的重要策略。它面向全體學(xué)生，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來，啟發(fā)了想象力和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮了主體作用，有助于培養(yǎng)了綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目來組織課堂進(jìn)行有效教學(xué)。要注意教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材內(nèi)容；結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際水平設(shè)置任務(wù)的難易度；任務(wù)必須明確并且具有可操作性。

（4）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂不可或缺的重要組成部分。它具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性和趣味性等特點(diǎn)，有利于開展多種教學(xué)活動(dòng)，融聽、說、讀、寫、練為一體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，量化控制教學(xué)過程。

有效課堂作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，理應(yīng)成為英語(yǔ)教師的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們要不斷提升自身素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，積極探索有效的教學(xué)方式，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，用心開展教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)反思，不斷改進(jìn)，讓學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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