如何激發(fā)中等職業(yè)學校學生學習英語的興趣

雷發(fā)林

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0140-01

隨著大學和高中的擴招，升入普高的學生越來越多，而進入中等職業(yè)學校學習的大多是讀高中有困難，對考大學無望的學生。還有一部分是家里生活困難，想盡早找份工作緩解家里經(jīng)濟壓力的。這些學生的學習重心就是學專業(yè)課程，學習某些技能。

隨著學習重心的轉(zhuǎn)移，他們對像英語這類的文化基礎(chǔ)課采取淡然甚至是漠視的態(tài)度。加之很多學生早已失去了學習英語的興趣和信心，這就給中專的英語教學帶來了很大的困難。因此，如何激發(fā)學生學習英語的動機和興趣，是中等職業(yè)學校英語老師應(yīng)認真思考的問題。

一、培養(yǎng)學生良好的學習英語的動機

人的一切活動都是由一定的動機所引起的。在教學中，如果能培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習激情，使其充分發(fā)揮其潛在能力，就能在學習上有一個非常大的飛躍，這對于學生和教師來說都是極為有誘惑力的事情。

1.把學生學習目的和生活目的的教育聯(lián)系起來。中等職業(yè)學校是在某些方面培養(yǎng)具有專門技能人才的學校，學生畢業(yè)后主要在商店、賓館等服務(wù)行業(yè)就業(yè)。在教學中，教師要充分利用這些就業(yè)環(huán)境，讓學生思考：如果你在商店工作，遇到說明書全是英文的商品，你怎樣向顧客介紹？假如你在賓館工作，遇到外賓需要接待，如果你懂一些英語，你是否會感到工作起來很方便？

2.激發(fā)學生的好奇心和求知欲。如果學生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來，他們就會自覺地去學習。在教學中，我們要常常創(chuàng)設(shè)一些“問題的情境”，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲。比如，在引導(dǎo)學生學習課文中GETTINC TO KNOW STEVEN SPIELBERG一文時，教師問學生：“Have you ever seen the movie Jurassic Park？”有的學生說： “Yes， I have.”有的說：“No， I havent.”接下來就可以給他們放一段《侏羅紀公園》的錄像。這時候很多學生都對它很感興趣。在此基礎(chǔ)上，可提出幾個問題讓學生思考。如，Do you know who made this film？ What other films were made by him？ 等等。這樣就激起了他們的求知欲，他們帶著這些問題去閱讀課文，就會讀得很認真，去發(fā)現(xiàn)這些問題的答案或更多感興趣的東西。

二、激發(fā)學生學習英語的興趣

列寧說：“興趣是最好的老師?！睂W生有了濃厚的學習興趣，學習就會由被動變?yōu)橹鲃?。只有充分調(diào)動起學生學習英語的興趣，才可以使“難教”和“難學”的英語變得有趣而簡單，使課堂教學變枯燥為生動，達到事半功倍的效果。

1.利用音樂影視進行教學。為提高學生的學習興趣，使課堂更生動，在教學中可以適當穿插學習英文歌曲的內(nèi)容。

把英語歌曲與英語教學密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)學生興趣，陶冶情操，全面提高學生素質(zhì)。要選擇一些經(jīng)典或是學生喜歡的流行歌曲，要求學生記住歌詞。例如，在學習My Heart Will Go On這首歌時，學生記住了distance， wherever you are， across等平時不容易記住的單詞和表達方式。這樣，如果讓學生翻譯“我對你一見鐘情”時，學生就能脫口而出。又如學到課文Cast Away時，學生普遍反映課文沒趣，句子難懂。于是我找來電影Cast Away影碟放給學生看。有的學生看過之后說：“老師，我們感動得都哭了。”之后學生主動讀這篇課文，有的甚至全篇背誦了下來。這在中專學生當中是很難見到的現(xiàn)象。

2.讓愛融入教學中。愛是師生溝通的重要渠道，是師生關(guān)系的核心，是學生的心理要求。教師要重視感情的投入，以自己真誠的去愛喚起學生的共鳴。

中專學生在中學時很多是班上的后進生，他們當中有的經(jīng)歷過老師的冷落和厭棄，有些學生甚至產(chǎn)生被“遺棄”的心理，于是他們不肯學習，愛搗亂，希望通過搗亂來引起老師的注意。對于這樣的學生，老師不應(yīng)該指責、漫罵、挖苦，而是應(yīng)從其他方面表揚他們，鼓勵他們，肯定他們的每一點進步。外語課堂不僅僅是學習外語的場所，對于中專生而言，更重要的是在學習的過程中，學會如何做人，如何自信、自強。

3.讓成就感來保持學生的學習興趣。來到職業(yè)學校學習的學生，在初中時大多得不到老師和家長的關(guān)注。來到職業(yè)學校后，他們大部分人開始失去學習興趣。針對這種情況，我們要采取每天要求學生背誦課文當中的5 ～ 6個句子，逐漸增加到9 ～ 10個句子。有的同學一次記不住，就允許他們分幾次背。上課的時候?qū)⑺麄兯车木渥訐Q一下詞匯，基本結(jié)構(gòu)不變，要求學生做替換練習。領(lǐng)會快一點的先造句或先回答問題；領(lǐng)會慢的進行復(fù)述。難一些的句子讓成績好的學生做；簡單一點的句子讓成績差的學生做。這樣一來，越來越多的學生敢開口，而且越來越有自信心。經(jīng)過積累，學生大腦里儲存的句子、詞匯就越來越多，他們在課堂上就充滿了自信，對于老師提問的問題也能很快回答。這樣他們就會較長時間有效的保持學習的興趣，并且能學會主動去學習。

在教學中，激發(fā)學生學習動機和興趣的方式方法是多種多樣的。只要每個英語老師都做教學中的有心人，就能找出適合不同學生學習的方法，從而提高英語課堂教學的質(zhì)量。把學生的“學”與老師的“教”更好地結(jié)合起來，使英語教學不再是單調(diào)枯操的單詞與語法的堆砌與羅列，而變成融語言教學與情感交流為一體的素質(zhì)教育的新的過程。