論話題作文的優(yōu)越性

符運(yùn)瓊

【摘要】自1999年全國(guó)高考語文卷采用話題作文這一命題形式以來，話題作文以其顯著的優(yōu)越性、以勢(shì)不可擋之勢(shì)沖擊著傳統(tǒng)的中學(xué)作文教學(xué)與考試。本文認(rèn)為，話題作文完全符合新課標(biāo)的理念與語文教學(xué)改革的要求，它能提供給學(xué)生廣闊的創(chuàng)作空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生盡情施展創(chuàng)作個(gè)性與才能，全面提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】話題作文 優(yōu)越性

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0104-01

所謂話題作文，指的是以提供一個(gè)有約束力的話題的形式，指明寫作范圍，啟發(fā)思考，激活想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新的一種作文命題形式。話題作文就是要求考生根據(jù)試題所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇或議論文，或說明文，或記敘文，或其他形式的文章。話題作文題一般由四部分組成：材料、提示語、話題和作文要求。材料起個(gè)“由頭”的作用，或提供一個(gè)事實(shí)，或講一段小故事等，用意在于吸引考生的注意力，將考生的思維引入材料所創(chuàng)設(shè)的情境之中。提示語的作用或是對(duì)材料做解釋說明，或補(bǔ)充介紹，幫助考生理解材料，擴(kuò)展思維。話題是由材料引出的，是在材料的基礎(chǔ)上提煉出來的作文的中心議題。作文要求則是對(duì)作文提出的一些具體的諸如文體、篇幅等方面的要求。

話題作文自出現(xiàn)以來一直備受師生的喜愛與追捧，當(dāng)今更是成為一種時(shí)尚和潮流。話題作文能如此受寵并不是偶然的，根本原因在于它自身所具有的顯著的優(yōu)越性。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、話題作文命題方面的優(yōu)越性

1.話題作文貼近生活，體現(xiàn)出極大的顯示針對(duì)性。如2004年高考湖南卷的“家庭教育”話題、浙江卷的“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、天津卷“材與非材”的關(guān)于善待人才的話題，都是社會(huì)關(guān)注的熱門話題。學(xué)生們接觸家長(zhǎng)、接觸社會(huì)都要談及，都或多或少有些自己的思考與看法。全國(guó)試題（一）的“相信自己與聽取別人的意見”、試題（二）的“遭遇挫折與放大痛苦”、試題（三）的“看到自己與看到別人”、重慶卷的“自己的認(rèn)識(shí)和他人的期望”等話題是每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都會(huì)碰到的問題，都是必須面對(duì)與思考的問題。所以說話題作文非常貼近學(xué)生的生活，具有極大的顯示針對(duì)性。

2.話題作文命題隱含了極強(qiáng)的思辨性。話題作文的話題一般都可以進(jìn)行正向或逆向的思考，都可以進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一的、一分為二的分析。如果說2001年的“誠(chéng)信”、2002年的“心靈的選擇”強(qiáng)化了正向思維的話，那么2003年的“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題開始，轉(zhuǎn)向了強(qiáng)調(diào)辯證思維，以考查考生思維的嚴(yán)密和深刻程度。2004年全國(guó)15個(gè)高考作文命題都或濃或淡的帶有辯證思維的色彩。如全國(guó)試題（二）“遭遇挫折與放大痛苦”，則既可以寫成“遭遇挫折，如果放大痛苦，一蹶不振，那可真是永遠(yuǎn)陷入泥潭不能自拔另外”，也可以寫成“不畏艱難，踏碎坎坷，披荊斬棘，乘風(fēng)破浪，才能贏得喝彩，領(lǐng)略人生的滿徑花香”。再如重慶卷的話題“自己的認(rèn)識(shí)和他人的期望”，材料提供的是一個(gè)認(rèn)定自我的實(shí)例。這是一個(gè)深層次的人生話題，正向立意似乎是肯定“認(rèn)定自我”而不應(yīng)生活在“別人的期望”之中，而實(shí)際上話題也含有“別人的態(tài)度讓我反省”和“認(rèn)定自我”后應(yīng)該怎么辦得到問題。回答好這樣的問題更需要思維的深度與廣度。諸如此類的話題都需作辯證的思考與分析。

二、話題作文審題方面的優(yōu)越性

1.篩選提煉材料能力的培養(yǎng)。話題材料具有一定的故事情境，而虛構(gòu)的情節(jié)又與生活中某些現(xiàn)象相關(guān)。閱讀這樣一段虛實(shí)相間的故事，首先要解決的就是對(duì)材料所表述意義的提煉。要提煉材料的意義就必須抓材料的關(guān)鍵詞。在這段材料中，值得考生關(guān)注的是“好朋友”、“打了我一拳”、“救了我一命”、“忘記”、“銘記”這幾個(gè)關(guān)鍵詞句。只有抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵詞句，審題的思維才能深化，才能找到審題的關(guān)注點(diǎn)，圈定思考的范圍，進(jìn)而準(zhǔn)確的理解話題的意義。這里體現(xiàn)了話題作文重視對(duì)考生的篩選提煉材料能力的培養(yǎng)。

2.聯(lián)想感悟能力的培養(yǎng)。伴隨著對(duì)話題材料的理解和對(duì)話題意義的把握，考生的思維已從具體走到抽象。而進(jìn)一步的引導(dǎo)，則是再將抽象的思維引向具體的構(gòu)思。在這個(gè)具體—抽象—具體的思維運(yùn)動(dòng)過程中，考生能否將抽象出來的話題“銘記”和“忘記”轉(zhuǎn)化為表達(dá)的意向，使話題的概念轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，關(guān)鍵就在于聯(lián)想感悟能力的發(fā)揮。聯(lián)想可以調(diào)動(dòng)腦海中有關(guān)“忘記”和“銘記”的諸多記憶。感悟可以迅速的在兩個(gè)概念之間尋找連接點(diǎn)。總之，考生要想切題發(fā)揮，就必須以話題為核心作相關(guān)的聯(lián)想和感悟，進(jìn)而緊緊抓住話題進(jìn)行作文。在這一點(diǎn)上我們可以看出話題作文對(duì)考生聯(lián)想感悟能力培養(yǎng)的重視。

綜上所述，話題作文以其“立意自定”、“文體自選”、“題目自擬”，能提供給學(xué)生廣闊的創(chuàng)作空間與自由，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)交際能力，使學(xué)生最大限度的發(fā)揮創(chuàng)作個(gè)性與才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]路冬梅.新課程語文教學(xué)法[M].河南大學(xué)出版社，2006.8

[2]劉朝暉.語文教育改革論[M].四川教育出版社，2006.7

[3]翟啟時(shí).新課標(biāo)語文教學(xué)論研究[M].四川大學(xué)出版社，2005.8