小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)模式

韋正海

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0058-01

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要抓住孩子們可能感興趣的那個(gè)點(diǎn)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)在預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式能在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力，同時(shí)還可令教師同學(xué)生間的交流更緊密。有老師引導(dǎo)，同學(xué)互助的進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以令小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課效率加強(qiáng)，促使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于閱讀

（一）教師的作用

語(yǔ)文教學(xué)中最大的難題是如何解決學(xué)生的厭煩情緒。語(yǔ)文課堂中學(xué)生要學(xué)習(xí)文字，同時(shí)還要理解文字，文章的含義，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓其能快速領(lǐng)略一篇文章的含義著實(shí)有些困難，所以教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，能積極地同他人交流自己的想法。一直以來(lái)，語(yǔ)文課堂采用的是填鴨式教學(xué)方式，這樣做只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的厭煩感，不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，從而達(dá)不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。教師可以先讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成邊閱讀邊總結(jié)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在閱讀中思考，而不是機(jī)械的讀“字”，首先培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）掌握正確的閱讀方式

學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)會(huì)思考是提高閱讀能力的第一步，而要提高對(duì)文章主旨的準(zhǔn)確認(rèn)知，則可通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，已達(dá)到能對(duì)文章深入了解的目的。

例如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)S版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三課《賣(mài)火柴的小女孩》是一篇表達(dá)作者對(duì)貧苦人民無(wú)限同情和對(duì)資本主義社會(huì)壓迫窮苦百姓的憎恨的文章，文章通過(guò)小女孩在極度寒冷時(shí)的美好幻想來(lái)反襯小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘，同時(shí)也會(huì)激發(fā)讀者對(duì)小女孩的同情。在課堂上教師就可以分小組討論課后問(wèn)題，讀過(guò)這篇文章同學(xué)們印象最深的地方是什么，為什么它給你留下深刻的印象，最后每組派代表發(fā)言，最后由大家同意投票選出文章印象最深刻的地方。這么做能加深同學(xué)們對(duì)課文的理解能力，同時(shí)語(yǔ)文課堂也不會(huì)顯得枯燥乏味。

（三）課堂小短劇活躍課堂

語(yǔ)文課堂也可以變得多姿多彩，教師可以靈活運(yùn)用課堂時(shí)間，讓孩子們通過(guò)多種方式去體會(huì)文章的主旨。要貫徹這一宗旨，在合作學(xué)習(xí)模式中就可以加入一些人性化的合作方式。

比如：在《自相矛盾》一課中，教師可以讓同學(xué)嘗試小組合作進(jìn)行角色代入，由學(xué)生自己分工合作，扮演課文中的角色，在角色扮演中學(xué)生能切身地感受到矛與盾之間蘊(yùn)含的哲學(xué)關(guān)系，讓同學(xué)通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)，可以同時(shí)培養(yǎng)孩子的表演天賦，鍛煉孩子勇于表現(xiàn)自己的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這符合我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的宗旨，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了積極的作用。

（四）教師也要參與到其中

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并不意味著教師失去在課堂上的作用，恰恰相反，教師要比以前更要投入，教師在合作學(xué)習(xí)中的作用十分重要。讓孩子有一定的自主學(xué)習(xí)空間是正確的，但要讓孩子正確地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的思想觀就需要老師從旁引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師要積極同學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)如何去體會(huì)作者所要表達(dá)的含義。同時(shí)，教師也可以起到監(jiān)督作用，防止學(xué)生在交流時(shí)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。教師還要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)大家學(xué)會(huì)彼此間相互學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師還要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，同學(xué)間要友愛(ài)互助，才能共同進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)模式能讓傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，通過(guò)靈活的授課方式，同學(xué)們可以通過(guò)不同的方式來(lái)提升自己的閱讀能力，從而在整體程度上提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)還會(huì)讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)感受到學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)這種帶動(dòng)式的學(xué)習(xí)，對(duì)于班級(jí)成績(jī)中下等的同學(xué)無(wú)疑會(huì)起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而老師不時(shí)地參與到其中，還會(huì)增進(jìn)師生的交流互動(dòng)，令學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，這也有助于老師了解學(xué)生，從而能因材施教，在合作學(xué)習(xí)模式中扮演適合自己的角色。

（二）團(tuán)體協(xié)作，增強(qiáng)效率

合作學(xué)習(xí)模式符合我國(guó)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境，目前我國(guó)多數(shù)是獨(dú)生子女，孩子們從小團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，所以難以在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)同他人合作，而語(yǔ)文閱讀有的篇幅較長(zhǎng)，孩子們?cè)讵?dú)自閱讀時(shí)不能耐心地讀透文章，而合作學(xué)習(xí)可以讓幾個(gè)學(xué)生分段閱讀，每個(gè)孩子粗讀全文，精讀其中一段內(nèi)容，然后小組交流，這樣就能熟悉全文脈絡(luò)，極大地縮短了理解文章的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，還讓孩子們明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要。所以合作學(xué)習(xí)模式是語(yǔ)文課堂上的大膽創(chuàng)新，是為了素質(zhì)教育新課標(biāo)教學(xué)的效果體現(xiàn)，這是一種新的學(xué)習(xí)模式，相信合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)行，一定能令學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化理解能力有很大程度上的提高！