運用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高語文教學(xué)質(zhì)量

李建玲

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0065-02

魯迅曾預(yù)言：用活動的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕也要變成這樣的。由于現(xiàn)代化的教育手段具有直觀性、形象性、情感性等特點，因此，利用電化教學(xué)手段就能讓學(xué)生目視千里，耳聽八方，可以聆聽聞一多的“最后一次演講”，欣賞動情的“琵琶行”的吟唱，或領(lǐng)略怡人心脾的“威尼斯風(fēng)光”使語文學(xué)習(xí)充滿情趣和魅力。

教育現(xiàn)代化，現(xiàn)已成為跨世紀(jì)的世界性潮流，是一項跨世紀(jì)的偉大工程，關(guān)系到祖國的未來和民族的興衰。就語文學(xué)科而言，引進現(xiàn)代教育技術(shù)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實為當(dāng)務(wù)之急。

語文教學(xué)程序中引進現(xiàn)代化教育技術(shù)，控制和利用教學(xué)過程中的各種信息，統(tǒng)一教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，能使語文教學(xué)諸要素的組合形式的各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系達(dá)到最佳整體結(jié)構(gòu)，形成相對的優(yōu)化勢態(tài)，因此可以最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育的集約化和最優(yōu)化。但是，運用電教手段，應(yīng)堅持實用、高效、省時、實惠的原則，否則，或會有嘩眾取寵之嫌，或會有畫蛇添足之疑。

一、運用視聽媒體，強化感知

聽覺媒體是動態(tài)的視覺與聽覺的結(jié)合物，能夠提供豐富多彩、生動形象的感性材料，為學(xué)生提供了近似身臨其境的感性替代經(jīng)驗，彌補學(xué)生直接生活經(jīng)驗的不足。視聽覺媒體通過聲像并茂的畫面和運用各種表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。

教師在講解課文時，可把課文中的人物活動、情節(jié)形象都顯示出來，使學(xué)生直觀感受，增強感知效果。例如，筆者在教授《桂林山水》一文時，運用PPT軟件做成桂林山水的美景圖片，在講解時，按照授課內(nèi)容的需要，將桂林山水的靜、清、綠，奇、秀、險，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過學(xué)生的自己探究發(fā)現(xiàn)，加以朗讀體會，使學(xué)生真正的感受到了桂林山水的美，突出了課文的重點，使學(xué)生很快的掌握了課文。再如教授《五彩池》一文時，筆者先放配樂朗讀錄音，以達(dá)到探奇、激發(fā)興趣的目的。接著，播放五彩池資料片，讓學(xué)生感受到五彩池的形狀美的同時、感到色彩更美。在講到大大小小、形狀各異、玲瓏多彩的五彩池時，可在播放資料片的同時間隔穿插投影，運用投影的靜態(tài)定格的效果，將大小進行比較，用復(fù)合式的投影片印證五彩池像“葫蘆”、“鐮刀”、“盤子”、“蓮蓬”的比喻，揭示出形態(tài)各異的石筍在陽光下照射出不同顏色原來是池水色彩變化的原因，使學(xué)生探奇解謎的愿望得到滿足。

二、運用交互媒體——計算機，增強興趣能力

視聽媒體在教學(xué)信息傳播過程中，都只能是單向傳播，只可稱為“單向媒體“，但是教學(xué)是一個相互作用的過程，需要在教學(xué)的傳者和受者之間建起一個雙向通道，使教師和學(xué)生處在積極的相互作用和相互影響的形態(tài)之中。計算機作為一種高度交互的媒體，方興未艾，它在教育教學(xué)領(lǐng)域中正在發(fā)揮越來越大的作用。如把學(xué)生朗讀、復(fù)述、口頭回答、口頭作文、講演的內(nèi)容自然輸入計算機系統(tǒng)，由計算機作出分析、判斷、綜合處理，從語言、語調(diào)、語質(zhì)、語氣以及內(nèi)容諸方面找毛病，加以評判，提出改進措施。再如，計算機軟件，大多是通過提供有趣的圖像，讓學(xué)生在做拼圖游戲中，尋找字詞，填充組詞，自然綴文等游戲中學(xué)習(xí)語文知識，增強語文知識，增強語文能力，而且每一次游戲的結(jié)果都通過聲音或圖像給予反饋強化，由于是直接參與，學(xué)生可以在一種活潑輕松的環(huán)境下，通過自己的思考和競爭進行學(xué)習(xí)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣并取得十分有效的學(xué)習(xí)效果。

運用計算機作為教學(xué)手段，還可喚起注意，誘發(fā)興趣、體味情感（主要通過計算機使學(xué)生如臨其境，恍聞其聲，若見其人，從而加深情感體驗）。

三、運用多種媒體組合教學(xué)，減負(fù)增效

隨著社會信息化程度的提高，教學(xué)要傳遞越來越多的信息，學(xué)生不但要掌握各種知識，更要提高各種能力。因此，必須引進現(xiàn)代科技成果，動用現(xiàn)代教育媒體，使傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育媒體有機結(jié)合，各展所長，以達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的目的。

各類現(xiàn)代教育媒體具有不同的特點、功能與作用，對于解決不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)象的問題都具有奇優(yōu)勢，特別是多種媒體結(jié)合后其功能更強。教師采用多種媒體向?qū)W生傳授知識和技能，其表現(xiàn)手法是多種多樣的。例如教師在處理語文教材時，可從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，采用化大為小，化宏觀為微觀，化虛為實，化遠(yuǎn)為近，化繁為簡，化抽象為具體，化靜為動等方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)教育媒體難以講清的重點和難點，使教育過程既具科學(xué)性、先進性，同時又具有深刻性、透徹性。

總之，研究現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用藝術(shù)，有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，這是語文教育改革、增進素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。但不能搞形式主義，不能為搞電化教學(xué)而搞電化教學(xué)，那勢必既浪費教師時間，對學(xué)生也一無所益，而就應(yīng)該研究學(xué)生心理，遵循教育規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，因人而異，因地制宜，講究實效。此外，電教手段運用的藝術(shù)，對現(xiàn)代化語文教師提出了更高的要求，語文教師應(yīng)通過進修學(xué)習(xí)和自我鉆研，迅速掌握各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的基本原理，并能夠熟練地操作，從而取得更好的教學(xué)效果。