淺談如何上好幼師計算機課

閆玉鳳

【摘要】計算機作為幼師的一門基礎(chǔ)課程，通過什么方法可以讓學生熟練掌握這門課程是每一位教師都在思考的問題，本文總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗談了談如何上好幼師的計算機課。

【關(guān)鍵詞】計算機課程 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G658.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0033-01

在二十一世紀的今天，計算機已成為日常生活及各個行業(yè)不可缺少的工具，計算機教學也就成為各個學校的基礎(chǔ)課程，作為一名幼兒師范學校的計算機教師在多年的教學工作中，我也積累了一些教學經(jīng)驗，希望與大家分享。

一、根據(jù)學生特點，將抽象的計算機理論知識轉(zhuǎn)化成學生可以理解的具體的生活常識進行講解，增強學生對理論知識的理解。

近年來，因為大學擴大招生，中考后大部分學生選擇了高中，幼兒師范的學生大多數(shù)是中考成績300分左右的農(nóng)村孩子，她們學習成績不太好，理解能力較差，純粹的理論課對于她們有一定的困難。

因此在教學中我盡量用大家能夠接受的、可以具體化、生活化的事例進行教學。在講解第一章“計算機工作原理”時，剛開始我只是告訴同學們“程序或數(shù)據(jù)是由輸入設(shè)備（鍵盤、鼠標）輸入電腦，并將數(shù)據(jù)存放在存儲器中，然后將這些數(shù)據(jù)送到運算器中進行運算，之后再將結(jié)果返回到存儲器中，最后由輸出設(shè)備（顯示器、打印機）輸出，控制器在整個過程中都在發(fā)出指令，協(xié)調(diào)各部門工作。”這樣講解之后幾乎沒有幾個能夠明白的。經(jīng)過思考我改進了教學方法，講解這一課時我將人比作一臺超級計算機，而人的眼、鼻、耳等就是各種“輸入設(shè)備”，人的手、口等是“輸出設(shè)備”，而人看到、聽到、聞到、感覺到的一切都可以看作“數(shù)據(jù)”，人的大腦相當于“主機”，包括“內(nèi)部存儲器（大腦的記憶部分）、運算器（大腦的分析部分）、控制器（大腦的指揮部分）”，而書本等可以看作是“外存”。而人作一道數(shù)學題的過程就是電腦的工作過程，人用眼睛將題目內(nèi)容“輸入”大腦（存儲器），經(jīng)過大腦（運算器）分析得出結(jié)論（當然會將結(jié)果存放于大腦），最后由手將結(jié)果輸出也就是寫在本子上，當然在整個過程中都離不開大腦的控制、協(xié)調(diào)。通過這樣講解之后，大部分同學對計算機的工作原理有了初步的認識，取到了很好的教學效果。

再比如：在講“文件及文件夾”的操作時，為了讓學生理解“文件”與“文件夾”的區(qū)別，我用書包、文具盒比作“文件夾”，用書本、鋼筆等比作“文件”，形象地說“文件夾”就是用來放“文件”的。講解新建文件夾時，引導同學們建立如下文件夾體系：“書包”；“書包”里建立文件夾“大包”、“小包”、“側(cè)包”；“大包”里再建立文件夾“文具盒”。之后講解文件的建立時，在文件夾“大包”里建立Word文檔：“語文書.doc”、“數(shù)學書.doc”，在“文具盒”里建立“鋼筆.txt”、“橡皮.bmp”等文件（當然也可以建立其它類型的文件）。通過這個樹型結(jié)構(gòu)的建立，讓大家進一步理解文件夾里既可以有文件夾也可以有文件。

講解文件及文件夾的移動和復制時，將“文具盒”從“大包”移到“小包”時，只是“文具盒”的位置發(fā)生變化，這叫移動。假如我有孫悟空的本領(lǐng)能將物體由一個變成兩個甚至更多，這時就是復制，復制后如果在不同的文件夾里可以與原來的文件（夾）同名，如在同一個文件夾里則不能同名，就像一個媽媽的兩個雙胞胎兒子，一個叫大毛，一個叫二毛，這樣媽媽才能分清，否則不管是媽媽還是孩子都容易混亂，計算機也是如此。

在講解文件及文件夾的刪除及回收站的操作時，將文件（夾）刪除就相當于一件物品準備作為垃圾扔掉，通常將硬盤上的文件（夾）刪除時，首先，將該文件（夾）放入回收站，就像將廢物先放在室內(nèi)的垃圾桶。如發(fā)現(xiàn)扔在垃圾桶的東西仍有用處時可以及時取回，回收站的作用和室內(nèi)垃圾桶是一樣的，如果被刪除的文件（夾）仍在回收站也是可以隨時恢復的。

講解同一類型的操作時，盡量使用同一操作方法，比如文件及文件夾的操作，我通常主要講解右擊的方法，通過右擊在快捷菜單中選擇相應(yīng)的命令，當然也會講解菜單的使用。

二、根據(jù)課程特點，培養(yǎng)學生的動手操作能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。

計算機是一門以實踐為基礎(chǔ)的學科，對剛剛系統(tǒng)學習的初學者更是如此，所以上機操作是計算機課的重要組成部分。學生只有親手實踐，不斷自己動手才能真正提高計算機操作水平。這就象一個要學習游泳的人，只是在岸邊學習游泳理論、姿勢及游泳技巧，而不下水實踐，那就永遠也不可能會游泳。

為了培養(yǎng)學生的操作能力，我在講解操作性較強的課題時，一般采取四個步驟。比如在講解Word中的“字符格式”的設(shè)置一課時。第一步：展示效果。我先給同學們展示兩段相同的文字，例如：“字體五號、加粗、傾斜、加下劃線……”，只是第一段對文字設(shè)置了相應(yīng)的“字符格式”，而第二段沒有。第二步：具體講解。對照第一段的格式講解通過格式工具欄和格式菜單兩種方法對第二段設(shè)置同樣的格式，并一步步演示給學生看。第三步：親自實踐。講解完成后我將剛才的兩段文字通過多媒體教學系統(tǒng)分發(fā)到各個學生機，讓同學們親手設(shè)置完成任務(wù)。第四步：加強鞏固。我會在同學們完成第一個任務(wù)之后再給她們發(fā)送類似的任務(wù)，讓同學們反復操作，最后達到人人都能熟練掌握的程度。

三、積極引導，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造是發(fā)展的生命，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展。雖然我們的學生是所謂的“差生”，但只要引導正確，精心設(shè)計，還是會迸發(fā)出許多意想不到的創(chuàng)新的火花。

每次完成一個軟件的教學任務(wù)之后，我都會布置一個自由創(chuàng)作的作業(yè)，并留出一次課的時間讓大家完成，然后在下課前進行展示評比。例如，講解完powerpoint之后，我布置了一個作業(yè)，讓同學們自己設(shè)計并完成一個ppt演示文稿，內(nèi)容不限。有的同學制作了漂亮的電子賀卡，其中還加入了自己的照片，大部分同學都制作了幼兒園課件。我給了她們兩個星期的準備時間，同學們就積極的行動起來，有的從網(wǎng)上下載各種素材，找不到的素材甚至有同學自己動手繪制用手機拍下來傳到電腦上使用。最后，同學們設(shè)計制作出的課件還真是有模有樣。當然在具體創(chuàng)作的過程中，也會遇到各種各樣的難題，但通過同學之間的切磋，老師的指點，最后都一一解決。通過這樣的創(chuàng)作課，不僅大大提高了學生的操作能力，合作能力，更培養(yǎng)了她們的學習興趣，提高了她們的創(chuàng)造能力，取得了極好的效果。

四、培養(yǎng)學生良好的上網(wǎng)習慣，讓學生上健康的網(wǎng)、健康地上網(wǎng)。

毫無疑問互聯(lián)網(wǎng)可以開闊青少年的視野，可以加強青少年與外界的交流，拓展了青少年教育的空間。但我校有很大一部分學生在入校前就經(jīng)常出入網(wǎng)吧，或者通過手機上網(wǎng)，她們上網(wǎng)主要是玩游戲、聊天，有的學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界不能自拔，我校曾經(jīng)就出現(xiàn)過學生通過網(wǎng)聊而讓網(wǎng)友欺騙的事件。因此，培養(yǎng)學生良好的上網(wǎng)習慣也成為我們計算機老師責無旁待的任務(wù)。我在講解Internet基礎(chǔ)這一章時，積極引導孩子從網(wǎng)絡(luò)中吸收有益的知識，使之無暇理會也不愿去理會網(wǎng)絡(luò)中無益的東西；給同學們介紹一些大型知名網(wǎng)站及學習網(wǎng)站。讓她們認識到上網(wǎng)不僅是游戲和聊天，上網(wǎng)最主要是可以通過網(wǎng)絡(luò)學習、提高自己，通過上綠色網(wǎng)站，讓自己成為一名知識豐富的合格幼兒教師。

五、不斷提高自身素質(zhì)，從而提高計算機教學水平。

計算機是一門不斷發(fā)展變化更新的課程，計算機的軟、硬件在不斷地更新，而且速度之快是其它學科無法比擬的。同時教學中遇到的問題也在更新，作為一名計算機老師我養(yǎng)成了不斷學習的好習慣，主要通過網(wǎng)絡(luò)不斷更新自己的知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常和其他老師進行交流，從而不斷提高教學質(zhì)量。

以上幾點，只是我在教學中的一點粗淺看法，還望大家多多指正批評。

參考文獻：

[1]段昂，《計算機基礎(chǔ)》

[2]譚浩強，《根據(jù)初學者特點，改革教學方法搞好計算機基礎(chǔ)教育》