淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)

史春鳳 （河北省滄州市滄縣崔爾莊鎮(zhèn)李韓店小學(xué) 061727）

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)

史春鳳
（河北省滄州市滄縣崔爾莊鎮(zhèn)李韓店小學(xué) 061727）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣。興趣的培養(yǎng)和思維的鍛煉是緊密結(jié)合在一起的，是相輔相成的，絕對不能分割對待。這樣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新事物的過程中也進(jìn)行了新的探索與創(chuàng)造，收益很大。

思維 興趣 創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心十分強烈，在這方面我們要重視并加以引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題和解決問題的新思路，也就逐漸培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，興趣是新思維形成的助力器。興趣和思維的聯(lián)系和重要性時刻體現(xiàn)在教學(xué)過程之中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要把興趣和思維緊密結(jié)合在一起，這樣才會收到良好的教學(xué)效果。

在新世紀(jì)的教學(xué)環(huán)境中，教育教學(xué)在不斷改革。作為教育第一線的教師，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的新思維的同時，一定要有目的、有計劃、有步驟地去開展教學(xué)工作，這也是每一個教育工作者要認(rèn)真對待和關(guān)心的問題。要想把這個問題解決好，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，首先要研究課本，找到教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點和難點。教師在教學(xué)過程中要找到學(xué)生的興趣點，抓住這個“點”是很重要的。如果把這個“點”抓住了，也就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們的思維活動也會體現(xiàn)出來，這樣就能取得事半功倍的教學(xué)效果。在這個過程中，教師是起主導(dǎo)作用的。下面筆者對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生新思維談幾點感受。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于一種新的事物的認(rèn)識、了解離不開觀察，觀察能力是每一個人應(yīng)該具有的本質(zhì)特性，也是每一個學(xué)生智力體現(xiàn)的一個標(biāo)志。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在掌握了這種技能后學(xué)生就能通過事物的表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，達(dá)到掌握新知識、發(fā)展智力的目的。學(xué)生通過觀察分析就會發(fā)現(xiàn)新的觀察點，產(chǎn)生新的聯(lián)想，有了聯(lián)想就會增加推理分析、總結(jié)的過程，這個過程就是提高學(xué)生觀察能力的新思維培養(yǎng)的過程。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要針對一個個小問題去鍛煉學(xué)生的觀察能力。例如，教師在講臺上擺出立方體、長方體、圓柱體，讓學(xué)生觀察，找出每一種物體有幾個面、幾條棱。這節(jié)數(shù)學(xué)課就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性、豐富性，既鍛煉了學(xué)生的觀察力，有解決了問題，同時也營造了良好的課堂氛圍。在具體的課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分運用直觀教學(xué)方法，利用數(shù)學(xué)教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生興趣，再進(jìn)一步解決問題。這樣的教學(xué)就避免了數(shù)學(xué)知識的抽象性和形象性互相矛盾，也開拓了解題的新思路，讓學(xué)生在愉快的心情驅(qū)使下進(jìn)行思考，加深理解，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會更濃厚。

二、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展新思維很重要

—位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧就在他們的手指尖上。”各種科學(xué)都可以通過動手“做”出來，這一點已經(jīng)經(jīng)過很多事實證明了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。例如，教師可讓學(xué)生用米尺測量課桌和課本，讓學(xué)生在動手中認(rèn)識米和厘米的長度單位；利用稱量體育器械中的鉛球和乒乓球拍可以讓學(xué)生了解“千克”與“克”的重量單位；把長方形或平行四邊形紙片沿對角線剪開，就可以讓學(xué)生理解三角形面積的計算方法。所以，這個動手的過程就啟發(fā)了學(xué)生新思維，產(chǎn)生了解題的新思路。此外，在培養(yǎng)小學(xué)生的操作能力的同時，為了更好地發(fā)展他們的思維，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心，因為每一個人的好奇心會引導(dǎo)自己積極地去思考問題、分析問題以及延伸解決問題的思路和方法。

（一）教師積極運用啟發(fā)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生的個體能力是有差異的，一個合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要了解他們個體能力的特點，選擇適合他們的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有很好的收獲。對于一道數(shù)學(xué)題，教師要提前考慮采用什么樣的語言表達(dá)得更簡潔明了，便于學(xué)生理解和接受；采用什么樣的教學(xué)方式更適合學(xué)生。教師還要在具體的講課過程中發(fā)現(xiàn)突破口，及時采用手勢或者教具化繁為簡，步步深入，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為發(fā)展學(xué)生的新思維做好了鋪墊。

要想做好這一點，教師是離不開自身過硬的專業(yè)理論知識和實踐能力的，這也就給我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。授課前，教師要找出教材中的難點和重點，一定要杜絕只在課本上下功夫的弊端，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，還要把這些問題給學(xué)生講透徹，分析清楚。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在講解新的解題方法時，教師要講解一些數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、等量關(guān)系，讓學(xué)生知識之間是互相聯(lián)系的，并且做到融會貫通，真正讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的欲望。

（二）利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維模式

一題多題是會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的好方法，也是教師培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生思維能力的重要方法。

例如，一輛摩托車在上午3小時行駛了163.5千米后，下午又行駛2小時，這樣一天共行駛了多少千米？

第一解法：

163.5÷3×2+163.5=272.5（千米）。

第二種方法相對簡單一些：163.5÷3×（3+2）=272.5（千米）。

以上兩種解題方法都很普通，這里還有一種新的解法；算式為：163.5×2-163.5÷3=272.5（千米）。其中，163.5×2表示摩托車行駛6小時的千米數(shù)，163.5÷3表示平均1小時行駛的千米數(shù)，最后用6小時摩托車行駛的千米數(shù)減去摩托車1小時行駛的千米數(shù)，就是這一天摩托車5小時行駛的千米數(shù)了。這便是一種運用創(chuàng)新思維的解法。

這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的興趣可以促進(jìn)他們發(fā)展解題新思維，而學(xué)生本身的反映敏捷的思維是他們濃厚興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，這兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。這也就告訴我們，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中，把興趣培養(yǎng)和新思維的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生知道這兩者之間的聯(lián)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意自己的教學(xué)方法的變換，通過變換不同教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（責(zé)編 張文娟）