淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

侯曉麗 （河北省邢臺(tái)市橋西區(qū)洛陽中學(xué) 054000）

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

侯曉麗
（河北省邢臺(tái)市橋西區(qū)洛陽中學(xué) 054000）

隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，引起了教師的普遍關(guān)注。本文從多方面闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新能力興趣

一、教師具備創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

教學(xué)過程本身就是創(chuàng)新的過程，教師首先要摒除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新精神，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為最終目標(biāo)。

（一）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新

往往一說到創(chuàng)新教學(xué)，就會(huì)覺得是離開了教材的教學(xué)活動(dòng)，或者是讓學(xué)生隨便說、任意想、漫無目的地思考便是創(chuàng)新，這樣的教育就走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、新制作都是創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)生在解決問題時(shí)有沒有創(chuàng)新性，不是看他能否解決問題，關(guān)鍵是看在解決問題的過程中是不是別出心裁。教師要通過創(chuàng)新教材，整合教材，把能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新知識(shí)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）建立良好的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維營造良好的教學(xué)環(huán)境

要想讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極探究知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色，退居到幕后，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式主要將教師放到了重要的位置，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，以朋友式的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)拉近和學(xué)生之間的距離，營造一種寬松、民主、和諧的課堂氣氛，消除學(xué)生的畏懼感，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主體。只有在這樣教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能被充分挖掘出來。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，取長補(bǔ)短，集思廣益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合作探究，集體討論，實(shí)踐操作等，能夠提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。特別是一些難以解決的問題，通過集體討論，學(xué)生在民主、寬松的教學(xué)氛圍中大膽想象，暢所欲言，容易產(chǎn)生新的想法。在合作探究中，教師要細(xì)心指導(dǎo)，責(zé)任到人，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要運(yùn)用具有深度的語言，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破思維定式，敢于進(jìn)行批判性的質(zhì)疑。因?yàn)榕行再|(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，古今中外的科學(xué)發(fā)明都是從批判性質(zhì)疑開始的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從教材內(nèi)容、教師的講授、同學(xué)的觀點(diǎn)等各方面去質(zhì)疑，并且去探索、實(shí)踐、驗(yàn)證，找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

每一節(jié)教學(xué)目標(biāo)完成后，教師都會(huì)進(jìn)行課堂小結(jié)，也必須要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生更準(zhǔn)確、靈活地掌握知識(shí)，保證求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，教師要把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，比如，總結(jié)一節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)一個(gè)問題、一條規(guī)律，總結(jié)一次討論的結(jié)果等。每一次總結(jié)，教師要更多地讓學(xué)生去總結(jié)，要求他們要有自己獨(dú)到的見解，不能人云亦云，眾口一詞。總結(jié)完成以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生提出更深層次的問題，拓展學(xué)生的思維。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣也是創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)同樣也需要興趣來支撐。

（一）合理創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣的根源在思維的鍛煉，而思維的發(fā)展需要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，問題的設(shè)計(jì)要合理，難易程度要適宜，還要把握好提問的時(shí)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)去探究和創(chuàng)造。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

當(dāng)前的中學(xué)生好勝心都比較強(qiáng)，如果他們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常失敗，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師要多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高十分重要。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分發(fā)揮他們的潛力，在活動(dòng)中展示個(gè)性，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的美感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，要善于觀察。其實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)，我們身邊的很多圖形都是幾何圖形，有的是把幾個(gè)幾何圖形組合在一起，這樣的圖形都能給我們帶來美感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用圖形的色彩美和線條美，讓學(xué)生體會(huì)到它們的審美價(jià)值，還要把生活中的實(shí)際問題帶到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造圖形美的欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）通過數(shù)學(xué)發(fā)展史和有關(guān)歷史人物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生的好奇心和探究欲比較強(qiáng)，喜歡聽有趣的故事。因此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解有關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事，介紹一下他們的成長經(jīng)歷以及在科學(xué)領(lǐng)域所做的貢獻(xiàn)，也可以講數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷。這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是國家前進(jìn)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在新課程改革的背景下，教師要勇敢地向傳統(tǒng)的教學(xué)觀念挑戰(zhàn)，積極更新教學(xué)理念，把新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中，努力為學(xué)生營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在合作和交流中積極創(chuàng)新，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

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[2]劉建城.論初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（29）.

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（責(zé)編 張文娟）