如何提高小學生的閱讀能力

楊 平 （河北省石家莊市中華南大街小學 050500）

如何提高小學生的閱讀能力

楊 平
（河北省石家莊市中華南大街小學 050500）

在信息時代的今天，快速有效地從許多信息中篩選出有價值的信息是一種必備技能，因此，閱讀技能是很重要的。所以，現(xiàn)在的語文教師應該從小培養(yǎng)學生掌握快速實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在這個信息社會中抓住自己想要的東西，才能獲取有用的信息。

小學語文 閱讀 理解能力技能

在素質(zhì)教育時代，滿堂灌的教育教學方法已無法適應社會需要，這種方法使學生的發(fā)散思維受到了大大的約束，嚴重阻礙了學生自身潛力的發(fā)揮。因此，在現(xiàn)在的教學活動中，我努力做到真正對學生實施素質(zhì)教育，而不是把傳統(tǒng)的教學模式帶入課堂，把學生放在課堂的“主體”地位，讓學生作為課堂的主體來學習，讓他們自身的才能得到充分的展示，增強他們對學習的濃厚興趣，使其慢慢被動的學習轉(zhuǎn)換為自己主動學習，不再把學習當作是做苦力，而是在學習中尋找其中的許多樂趣。如果每次上課都會有這種意識，教師授課的時候就會清楚自己該如何更好地把課堂交給學生，才會把課堂授課計劃得更合理。不停地積累經(jīng)驗，慢慢教師就會有自己運用起來順手的一套講課模式。學生習慣了教師的講課方式，也會輕松地學習。

一、對于課前引導語要精心設計

一個好的開頭才會激起讀者的閱讀興趣，學生面對這么有吸引力的文章就像餓了許久看見一頓美食一樣。同樣的道理，教師如果在課前做一段好的導入語，就可以給同學帶來很大的吸引力，引起學生極大的閱讀興趣。小學生對什么事物都充滿好奇心，對事物有源源不斷的求知欲望。我就抓住他們的這種好奇的心理，認真準備課前引導語，努力提高他們的閱讀興趣。如閱讀跟雪有關的文章，我會在課前說：“你們都見過‘雪’，‘雪’是我們大家再熟悉不過的自然事物了，它離我們的生活很近很近，是我們在大自然當中不可或缺的一位好朋友?？捎械臅r候你們有真正了解過雪嗎？雪是什么樣的？雪會給我們帶來什么？它又是如何形成的？萬物在雪到來時會有什么變化？這些你們可能都不懂，那你們是不是想知道呢？”學生大聲干脆地回答：“想知道。”于是我就說：“那我們今天就閱讀一些跟雪有關的文章，讓文章來一一解答我們的疑問。請你們用自己的閱讀方式去認真閱讀這些文章，并尋找其中的答案。”話音剛落，學生就充滿激情地大聲朗讀起來。

二、逐漸積累，按部就班

培養(yǎng)小學生的學習興趣是很重要的，興趣是學生學習知識的源泉和動力，特別是小學生，培養(yǎng)他們的興趣對其以后的學習也是有好處的。教師要給予學生合適的閱讀方法，引導學生正確閱讀，包括閱讀的內(nèi)容是否合理、閱讀的方法是否得當、對學生閱讀的要求是否合適等。因此，在閱讀教學中，我會根據(jù)不同的學生安排不同的閱讀要求，按部就班，讓學生把每一步都走實走穩(wěn)了，為以后打下良好的基礎。每個學生在不同的階段都會在閱讀方面進步，所以不同的階段，閱讀要求也要隨之而改變。久而久之，學生都能做到由一個詞擴大到一句話，再擴大到一段文字，最后整篇文章。這樣，學生就可以獨自完成閱讀了。

三、閱讀要求精求多，才會讀出感情

在教學中，學生最反感也是最不耐煩的就是教師不停地在課堂上說，不停地重復一句話，在這樣的環(huán)境下學生不但不會達到預期學生效果反而會有了逆反心理。因此，我在講課文時，盡量做到多讀求精，在整個授課的過程中我只是傳授學生理解課文的方法，而讓學生自己去閱讀領悟其中的深意，讓學生做課堂的主人。講讀課文時，我只引導學生理解難懂的重點詞句，而簡單易懂的句子段落則給學生充足的時間反復讀、反復念，讓學生自己讀出其中所表達的情感，念出其中的含義。閱讀課文時，我則全部交出我的主動權，讓學生自己讀，自己品味，自己產(chǎn)生疑問，最后自己解決問題，遇到較難的先讓他們互相討論，最后我再做稍微的點撥，做最后的總結。這樣一來，不但大大提高了學生的閱讀興趣，也提高了學生的學習興趣。學生的自主性、主觀性得到了提高，知識水平和閱讀理解能力也得到了相應的提高，教師教學輕輕松松地完成了，學生也輕輕松松地學到了知識。

四、設計情景，理解作者思想

有一句話說的話：“書讀百遍，其義自見?！痹趯W生閱讀時，教師可以根據(jù)條件給學生設計真實的閱讀背景，這樣一來，可以讓學生身臨其境，對作者所表達的思想情感有更深入的理解，更明了體會作者的寫作意圖。因此，我在上閱讀課之前，都會用有限的條件去充分創(chuàng)設與閱讀內(nèi)容相似的情景，讓學生身處其中并帶著更濃的感情來閱讀。如散文閱讀可以配一首與之相符的輕音樂，古詩朗誦就可以讓、陪上圖畫，議論文就以辯論賽的形式展開，記敘文就讓同學去排練簡單的情景劇等。這樣，以不同的形式來讓學生在不同的環(huán)境中反復閱讀課文，既可以是一種欣賞，也可以讓學生陶冶情操，悟出作者表達的思想感情。

五、讓學生做到自主閱讀

學生閱讀不一定只是局限于課堂上，課下學生自己可以去找雜志、報刊、課外書拿來閱讀。這是很重要的，鍛煉學生理解，還促使學會獨立閱讀，這樣學生可以補充自己的課外知識，學習新的語言，鞏固教師傳授的閱讀方法的。學生只有讀得多了，才會學會怎樣去閱讀。這樣，在面對新的文章時，學生才會輕而易舉拿下。

總之，教師可以讓學生通過很多方式來訓練閱讀能力。學生只有讀得多了，積累的才會多。這樣，學生才會在讀的過程中找到適合自己的一種閱讀方法，這種方法才是自己最受益的、最理想的。

（責編 喬召召）