淺談如何上好政治復(fù)習(xí)課

劉夢(mèng)莉 （河北省邢臺(tái)市第二中學(xué) 054000）

淺談如何上好政治復(fù)習(xí)課

劉夢(mèng)莉
（河北省邢臺(tái)市第二中學(xué) 054000）

政治是一門人文性比較強(qiáng)的學(xué)科，政治課程具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性，而且還與實(shí)際生活中的一些事件密切相連。因此，在復(fù)習(xí)政治知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住社會(huì)熱點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)間的顯性聯(lián)系，還要善于將熱點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)間的隱性聯(lián)系挖掘出來(lái)。盡管高考對(duì)高中生的要求很高，但是高考并沒(méi)有脫離政治教材，也沒(méi)有脫離學(xué)生原有的知識(shí)體系。這也正響應(yīng)了“題目在書(shū)外，題根在書(shū)中”的道理。基于此，高考中的政治也就不那么神秘了。如何才能在復(fù)習(xí)中提高政治課的復(fù)習(xí)效率呢？本文筆者結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)對(duì)如何上好政治復(fù)習(xí)課進(jìn)行淺談。

高中政治 復(fù)習(xí)課

一、教師要轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)課觀念

傳統(tǒng)的政治課復(fù)習(xí)主要是以教師和知識(shí)為中心展開(kāi)的，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)接受相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)大量反復(fù)的練習(xí)強(qiáng)迫自己去記憶這些知識(shí)點(diǎn)，這樣不但沒(méi)有提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，而且還在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們疲憊不堪，挫傷了他們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性。在新課程改革的背景下，復(fù)習(xí)課也改變了過(guò)去的傳統(tǒng)模式，改以學(xué)生為主體、充分的將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)的教學(xué)模式為主，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在師生的共同努力下去解決問(wèn)題。在政治復(fù)習(xí)課中，教師還需要把課堂的學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生間的互相交流，讓他們發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，將自己的情感和思想表達(dá)出來(lái)。此外，在復(fù)習(xí)課中，教師還要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)，再讓學(xué)生通過(guò)合作探究提出并解決問(wèn)題，要讓學(xué)生將一些知識(shí)梳理好，讓學(xué)生成為知識(shí)練習(xí)的主體，甚至是出題的主體等，充分肯定學(xué)生的主體地位，以便調(diào)動(dòng)他們?cè)趶?fù)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到復(fù)習(xí)也是樂(lè)趣多多的。

二、以課本為主，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

在政治課的復(fù)習(xí)中，教師要全面的理解和掌握政治學(xué)科的各個(gè)模塊：靈活使用知識(shí)、建立知識(shí)樹(shù)；學(xué)習(xí)完每一個(gè)單元后，都要讓學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)的框架圖；當(dāng)復(fù)習(xí)完每一個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)后，要指導(dǎo)學(xué)生整體梳理知識(shí)點(diǎn)；找出各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。例如，“經(jīng)濟(jì)效益”這一知識(shí)點(diǎn)，此知識(shí)點(diǎn)本身就包括含義、內(nèi)容、表示公式以及提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性和主要途徑等，此外，教師還要找出它與價(jià)值規(guī)律、國(guó)企改革以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征、市場(chǎng)交易的原則商品的兩個(gè)基本屬性等知識(shí)點(diǎn)之間的潛在聯(lián)系通過(guò)進(jìn)一步的整理，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)大的知識(shí)庫(kù)。此外，教師還要讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展，聯(lián)系哲學(xué)中“一切從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析”以及聯(lián)系的觀點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系。此外，教師還可以結(jié)合政治常識(shí)中的國(guó)家職能以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容等幫助學(xué)生全面有效地理解生態(tài)效益、社會(huì)效益以及經(jīng)濟(jì)效益的高度統(tǒng)一的真正內(nèi)涵。這些知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系等都有利于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

這里所說(shuō)的“點(diǎn)”指的是我們通常所說(shuō)的重點(diǎn)。也就是在復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步突出強(qiáng)化的相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用馬克思主義的基本原理與基本觀點(diǎn)等來(lái)分析認(rèn)識(shí)現(xiàn)社會(huì)的一些現(xiàn)象，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。這是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。要達(dá)到這一復(fù)習(xí)目的，可以從以下三方面展開(kāi)：

首先，在復(fù)習(xí)時(shí)要選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。政治教師要準(zhǔn)確選出每課中的重點(diǎn)難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，這樣能引起學(xué)生對(duì)此的高度重視。比如，政治教材中有哪些是需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容？哪些又是難點(diǎn)？復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)這些都要做到心中有數(shù)。

其次，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，讓學(xué)生真正理解和掌握并反對(duì)記憶。例如，在探究“我國(guó)憲法為什么是國(guó)家的根本大法”這一相關(guān)問(wèn)題時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，教師可以運(yùn)用比較和列圖表的方式逐步去分析講解，讓學(xué)生很清晰地了解到憲法與普通法的異同，而且還能順利地得出憲法是我國(guó)的根本大法的結(jié)論。這有利于學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。

最后，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。要做到這一點(diǎn)，教師在復(fù)習(xí)時(shí)不僅要讓學(xué)生理解、掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)和原理，還要讓學(xué)生多關(guān)心了解一下當(dāng)下的國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事政治以及社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。其中，最為重要的是還要讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，所運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)與原理來(lái)認(rèn)識(shí)和分析這些社會(huì)現(xiàn)象，逐漸提高他們的思想道德素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

四、重視綜合訓(xùn)練，促進(jìn)質(zhì)的飛躍

對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分章節(jié)復(fù)習(xí)之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。一是練習(xí)要有針對(duì)性，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生間的差異性等，選擇難度適中的題目。二是練習(xí)要講究精練。教師切莫運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在練習(xí)時(shí)，教師還要充分利用高考試題、模擬訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的答題技巧、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科分析能力。此外，教師也可以根據(jù)教學(xué)和復(fù)習(xí)的進(jìn)度在課堂上再穿插講解一些比較經(jīng)典的高考試題，幫助學(xué)生熟悉高考試題的命題風(fēng)格、答題思路以及解題技巧等。最后，教師可再集中進(jìn)行講評(píng)。這樣的復(fù)習(xí)能夠收到較好的效果。教師通過(guò)在復(fù)習(xí)中精選一些高質(zhì)量試題、試卷來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，逐漸提高學(xué)生的解題綜合能力。

復(fù)習(xí)的形式是多種多樣的，復(fù)習(xí)的方法也是數(shù)不勝數(shù)的，至于哪一種復(fù)習(xí)方法更適合學(xué)生，這需要政治教師在具體的實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行摸索、探求，在摸索中找到適合的復(fù)習(xí)方法，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

[1]李玉芹，李德明.2013年文科綜合能力測(cè)試.全國(guó)卷I：政治部分.分析[J].思想政治課教學(xué)，2013（7）.

[2]朱蘭，石云.圖表教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].六盤(pán)水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（5）.

（責(zé)編 喬召召）