高中政治教學(xué)改革思考

崔永賢 （河北省正定縣第七中學(xué) 050800）

伴隨教學(xué)方式在不斷更新，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，不能千篇一律、一成不變。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，教師要如何去駕馭高中政治課堂呢？這是我們需要研究的一個(gè)重要課題。

政治學(xué)科和其他學(xué)科不同，時(shí)代感比較強(qiáng)，它是在不斷變化的，所以，高中政治教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己做的知識(shí)體系，以便與時(shí)俱進(jìn)，拓寬自己的知識(shí)面，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，還要了解當(dāng)代學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。這樣才能滿足學(xué)生的各種需求，適應(yīng)政治學(xué)科的變化。那么，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)撛鯓玉{馭政治課堂呢？以下僅僅談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。

一、樹立新的教學(xué)理念

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂教學(xué)中主要是以灌輸知識(shí)為主，被看作是課堂教學(xué)的主宰者和課程的推行者。在課堂教學(xué)中，教師認(rèn)真地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，起著傳遞知識(shí)的作用，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生沒有自主思考和探究的時(shí)間和空間。這樣的教學(xué)模式，使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在思維方式和能力發(fā)展以及性格形成等方面有很大的相似之處，就好像是用一個(gè)模子刻出來(lái)的模型，而使班級(jí)中的后進(jìn)生被遺忘的角落，不僅個(gè)人的潛力無(wú)法被挖掘出來(lái)、能力得不得發(fā)展，素質(zhì)得不到提高，而且自暴自棄，甚至產(chǎn)生棄學(xué)的心理。所以，隨著新課程改革的不斷深化，教師必須要樹立新的教育理念、教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，從原來(lái)課堂教學(xué)的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和合作者，幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，使學(xué)生的人格得到不斷完善。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

新的教學(xué)理念樹立是在教學(xué)方法轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)的，所以，新課程改革背景下的高中政治課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念必須要改革。在以往的高中政治課堂上，教師都是滿堂灌，使學(xué)生沒有自主發(fā)展的空間，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得不得及時(shí)的消化，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，形成依賴的不良習(xí)慣，逐漸對(duì)政治學(xué)科失去了興趣。

要想真正落實(shí)高中政治課堂教學(xué)改革，就必須要打破單一、枯燥、機(jī)械、以教師為中心、以教學(xué)為中心、以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新課程改革中要做到以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，尤其要把重大時(shí)事政治、熱點(diǎn)新聞和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。第二，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的主體地位，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐提出一些值得探究的問題，進(jìn)而從教材中找到解決的辦法。第三，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)等運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其為政治課堂教學(xué)所服務(wù)。第四，在課堂教學(xué)中，教師還要把群體教育和個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合在一起。高中政治教學(xué)內(nèi)容的編排強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的差異性，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境等因材施教，為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師們還可以通過群體教育個(gè)人，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和幫助，使學(xué)生之間相互激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。

三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課程改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而教師的教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的前提。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是以灌輸傳授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生也是被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)，政治教師只重視怎么把知識(shí)傳遞給學(xué)生、怎么讓學(xué)生記住這些知識(shí)、學(xué)生怎么才能考個(gè)高分。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶的狀態(tài)，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重受到抑制，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，所以只有轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

四、形成良好的教學(xué)風(fēng)格

良好的教學(xué)風(fēng)格可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，通過學(xué)生的情感、情緒、行為、學(xué)習(xí)有很大的影響。教師要以和善的態(tài)度、爽朗的性格、幽默的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作給學(xué)生留下很深的印象，消除學(xué)生的畏懼心理，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中政治教師要改變以往那種嚴(yán)肅、刻板的教學(xué)態(tài)度，和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都輕松愉快地獲取知識(shí)、全面健康地發(fā)展，使高中政治課堂教學(xué)朝氣蓬勃，豐富多彩，更有實(shí)效。

總之，要想適應(yīng)新課程改革的要求，在政治課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的差異，讓學(xué)生通過自主、合作、探究、調(diào)查研究，動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，邁向社會(huì)，選擇更有效的學(xué)習(xí)方法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，并在參與實(shí)踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)精神，形成正確的人生觀和價(jià)值觀、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

[1]韋福珍.關(guān)于高中政治課教學(xué)改革的思考[J].教育教學(xué)論壇，2012（26）.

[2]蔡隆.高中思想政治教學(xué)改革在我校的實(shí)踐思考[J].思想政治課教學(xué)，2000（12）.