小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)初探

石佳佳 （河北省邢臺(tái)市馬路街小學(xué) 054001）

小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)初探

石佳佳
（河北省邢臺(tái)市馬路街小學(xué) 054001）

知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅內(nèi)容豐富多彩，而且所涉及的知識(shí)多與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這有利于促使學(xué)生自然地投入到學(xué)習(xí)中。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要重視教學(xué)與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。而生活化教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)與課本知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例來(lái)實(shí)現(xiàn)親身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生將課本內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)進(jìn)行初步探討。

小學(xué)語(yǔ)文 生活化教學(xué)

“在生活中尋找教育，為了生活而進(jìn)行教育。”這是陶行知先生所提倡的教學(xué)理念。我們從中可以看出生活與教育的緊密聯(lián)系。而且，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”等教學(xué)理念也都體現(xiàn)出生活化的教學(xué)思路。小學(xué)生年齡比較小，習(xí)慣于對(duì)與自己有關(guān)系的事物或者事件給予關(guān)注，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要注重科學(xué)合理地運(yùn)用生活化教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而且可以運(yùn)用生活化教學(xué)思路來(lái)營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，將課堂變成教師與學(xué)生共同參與的生活空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技巧、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)。

一、教學(xué)情境生活化

為了使學(xué)生能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程更加深刻地體會(huì)所教授內(nèi)容的內(nèi)涵，以保證高質(zhì)量的教學(xué)效果，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氛圍中，通過(guò)直觀的感受和親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合日常生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。教師可以首先通過(guò)生活化的提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，我們要吃蘋(píng)果的話，會(huì)怎樣切蘋(píng)果呢？”“從蘋(píng)果的中間豎著切一刀?！睂W(xué)生回答。之后，教師可以繼續(xù)問(wèn)：“有沒(méi)有試著橫切一刀呢？”這樣就很好地引起了學(xué)生的疑惑。此時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的蘋(píng)果橫著切一刀，然后將切面展示給學(xué)生，并且提問(wèn)：“同學(xué)們，蘋(píng)果的橫切面中的核像不像一個(gè)五角星？你們看，從不同的角度出發(fā)，我們會(huì)得到不一樣的結(jié)論。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《畫(huà)楊桃》這篇課文，來(lái)看看小作者有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)?！边@樣，通過(guò)一個(gè)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師很好地將學(xué)生帶進(jìn)了新課中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也很好地引發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

二、教學(xué)語(yǔ)言生活化

要想將生活化教學(xué)成功地引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，除了教學(xué)情境生活化外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要重視教學(xué)語(yǔ)言的生活化，因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言不僅是教師使用最廣泛的最基本的信息載體，而且是教師教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)、與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的重要影響作用。因此，在具體的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，而且要不斷提高自身文化素養(yǎng)，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師要貫徹和落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的生活化來(lái)降低所授內(nèi)容的難度、拉近師生間的距離、使課堂教學(xué)充滿人文化的生活氣息，使學(xué)生自然而然投入到學(xué)習(xí)中。例如，教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文時(shí)，為了讓學(xué)生有更為直觀的感知，以便更深刻地理解課文內(nèi)容，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)將有關(guān)小英雄王二小的英勇畫(huà)面展示出來(lái)，同時(shí)配以動(dòng)情的生活化教學(xué)語(yǔ)言來(lái)講解說(shuō)明。這樣，教師通過(guò)生活化的教學(xué)語(yǔ)言營(yíng)造出了與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生能夠入境動(dòng)情，順利跨越時(shí)代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟王二小的英雄氣概，同時(shí)獲得情感的熏陶。

三、布置作業(yè)生活化

作業(yè)是小學(xué)生在義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段不可或缺的，因?yàn)閷W(xué)生要想將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)掌握牢固，就要通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固。而且，小學(xué)語(yǔ)文教師也要通過(guò)檢查作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)而更好地制定教學(xué)計(jì)劃。所以，小學(xué)生的作業(yè)布置也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。要想使學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)，小學(xué)語(yǔ)文教師就要將作業(yè)布置得更加生活化，以便讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)就在身邊，而且非常實(shí)用。此外，通過(guò)生活化作業(yè)，學(xué)生還可以開(kāi)闊視野，了解很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，從而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有興趣。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)生活化作業(yè)的完成過(guò)程不僅可以體驗(yàn)到快樂(lè)，還可以鍛煉和提高創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力、協(xié)作能力、應(yīng)用能力等。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，學(xué)生會(huì)具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，還會(huì)積淀一定的語(yǔ)言文化知識(shí)，從而促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提高。

四、實(shí)踐活動(dòng)生活化

兒童的生活是最美的，所以在課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)不是最終的目的，學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)。而實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑。要讓學(xué)生親身感受生活，我們應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。在生活中，教師要使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人、事、物，創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中感悟語(yǔ)文，把大自然演奏出的美妙語(yǔ)文引入教學(xué)，使學(xué)生對(duì)自然、對(duì)語(yǔ)文有更感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還要積極地為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以在學(xué)校開(kāi)展各種興趣小組，讓有同一興趣的學(xué)生多做交流，共同提高。教師還應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐、去練習(xí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)參加這些活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)揮潛能、張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)自信。

總而言之，生活中處處有語(yǔ)文，我們也處處會(huì)用到語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)不僅對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用，而且可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。所以，我們要重視生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，要將語(yǔ)文教學(xué)植根于生活這片沃土，使其茁壯成長(zhǎng)。

[1]楊光忠.針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)的一些體會(huì)[J].讀寫(xiě)算：教研版，2013（18）.

[2]蘇保環(huán).小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行生活化教學(xué)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（32）.

[3]貢桑曲珍.淺探小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)模式[J].魅力中國(guó)，2013（8）.

[4]措姬.淺談小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的有效策略[J].大觀周刊，2013（6）.

[5]劉娜.小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)初探[J].讀寫(xiě)算：教研版，2013（23）.

[6]孫殿華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的課堂教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2012（17）.

（責(zé)編 喬召召）