多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合

史自巧 （河北省沙河市尚賢學(xué)校 054100）

多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合

史自巧
（河北省沙河市尚賢學(xué)校 054100）

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛普及和運用，對語文教學(xué)效率的提高起到了促進作用。本文將對多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用以及應(yīng)該注意的問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

多媒體 小學(xué)語文 有效整合

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，給課堂帶來了新的氣息，為語文課堂教學(xué)提供了大量生動形象的學(xué)習(xí)資源。因此，語文教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以促使學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強動力，所以，在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動機。多媒體教學(xué)手段的運用，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，生動活潑，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)是作為輔助教學(xué)手段而存在的，信息技術(shù)和語文課堂教學(xué)有機結(jié)合的關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計本身，設(shè)計要充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要為學(xué)生提供充足的思考時間和空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，標(biāo)新立異，實踐、探究，從而體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并獲得新的知識，提高能力，進而得到主動、全面的發(fā)展。

2.多媒體技術(shù)和語文課堂教學(xué)的整合，在于教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由原來課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，在以人為本的網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)中，不再是課堂教學(xué)的壟斷者，而在教學(xué)中發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，要想提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師就要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的方法

1.教師要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)活動。比如我們在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教學(xué)目標(biāo)要清晰，明確教學(xué)原則，通過多媒體播放葡萄干的制作過程和品嘗葡萄干的內(nèi)容有機結(jié)合，使抽象的內(nèi)容變得生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生多重感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解到葡萄和葡萄干內(nèi)在的聯(lián)系，了解到了葡萄干的制作過程，通過多媒體課件的利用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂上暢所欲言，躍躍欲試，探究欲望非常強烈，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而實現(xiàn)了多媒體技術(shù)和語文課堂教學(xué)的整合，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，給學(xué)生帶來了更多的新鮮感，使學(xué)生終生受益。

2.多媒體課件還能有效地體現(xiàn)和突破教學(xué)重難點。比如在教學(xué)《蝙蝠和雷達》這篇文章的時候，教師可以運用多媒體直觀形象地讓學(xué)生體會到仿生學(xué)和人們生活的密切聯(lián)系，首先可以運用多媒體飛機在廣闊的天空中飛翔，并配以小鳥在藍天飛翔的情景，這樣的教學(xué)情景，為將要學(xué)習(xí)的蝙蝠和雷達的關(guān)系做好了鋪墊，然后再利用多媒體課件為學(xué)生播放各種仿生學(xué)的例子，最后對仿生學(xué)的運用成果進行拓展，完成了課文的首尾呼應(yīng)，最重要的是實現(xiàn)了從生活到知識，從知識到生活的過程。同時，學(xué)生在合作探究的過程中，培養(yǎng)了合作精神和集體意識，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了新課程改革的新理念。實踐證明，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段變成一種有效的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“整合”的特點，它既是學(xué)生無直接經(jīng)驗的客觀世界的定格、放大等，又是在教學(xué)中運用課件教學(xué)，可以讓學(xué)生自主去探究知識，理解教學(xué)的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流中能夠發(fā)揮重要的作用。

三、多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合需要注意的問題

1.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)的整合。漢語拼音對學(xué)生的語言發(fā)展非常重要，它是學(xué)生認(rèn)識新字的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有掌握漢語拼音，將對他們以后語言發(fā)展和認(rèn)知新字有很大的影響。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，也是學(xué)習(xí)的保障。在學(xué)習(xí)拼音“a、o、e”的時候，單靠教師的講解，學(xué)生對這幾個音的發(fā)音不是很到位，如果教師能利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生可以更加清晰地看到口型的變化，從而更快地掌握這些拼音的發(fā)音技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，取得了事半功倍的教學(xué)效果。另外還可以利用多媒體、幻燈片、圖片等進行拼音教學(xué)，同時，教師還要教給他們會聽普通話，會說普通話，把拼音教學(xué)和普通話練習(xí)結(jié)合起來，這樣，既提高了學(xué)生的語言思維能力，又使學(xué)生學(xué)會了不少新詞語和句子。

2.多媒體技術(shù)和小學(xué)語文識字教學(xué)的整合。學(xué)生會拼音，并能熟練地運用拼音，才能學(xué)到更多的語言文字，準(zhǔn)確快速地讀準(zhǔn)字音，能夠根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律來認(rèn)識和分析字型，提高運用字典查找漢字的意識，還能掌握多音字據(jù)詞定音的方法。但是識字課堂教學(xué)活動中，教師往往只重視學(xué)生掌握多少漢字，而忽略了學(xué)生識字技能的培養(yǎng)，這是一種不正確的教學(xué)觀，只有教師重視學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰图记?，這樣才能達到自主識字的教學(xué)目的。

3.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的整合。閱讀能力主要是指學(xué)生對作品的理解能力，閱讀理解是一種思維過程，也是一種復(fù)雜的智力活動，在閱讀教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)和思維能力。因此，在閱讀教學(xué)中，要利用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力和理解能力。提高閱讀、理解能力的寫作的前提。所以，在教學(xué)中，教師不僅要注重閱讀能力的培養(yǎng)，擴大知識面，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，掌握寫作的方法和技巧。這就需要教師在利用多媒體技術(shù)手段教學(xué)的時候，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練緊密地聯(lián)系起來，達到以讀促文的教學(xué)目的。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合要立足于學(xué)生更好的發(fā)展，要講實效，不能只為了追求潮流，以課件為中心。要把多媒體教學(xué)手段和有效的教學(xué)方法有機結(jié)合在一起，根據(jù)實際情況適當(dāng)運用，從而達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

[1]宗麗.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（12）.

[2]左莉莉.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].希望月報，2004（10）.

[3]楊佳慧.信息技術(shù)與課程整合探析[J].理論界。2004（5）.

[4]李小林.略論信息技術(shù)與課程的整合[J].信息技術(shù)教育，2003（7）.

（責(zé)編 齊真）