淺析高校體育教學(xué)改革

曹 茜 （重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院 404000）

淺析高校體育教學(xué)改革

曹 茜
（重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院 404000）

目前，我國的高校體育還存在很多問題，過于傳統(tǒng)的教育理念和內(nèi)容上的單一，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展。而體育教育是我們教育工作中必不可少的基礎(chǔ)教育，也是我們體育事業(yè)重要的組成部分，為了學(xué)生身體健康和心理發(fā)展，我們必須要及時(shí)更新教育觀念，積極去思考如何讓學(xué)校體育教育能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展都有重要的意義。

高校體育 教學(xué)改革 改革思考

在21世紀(jì)的大背景下，要想迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須做好人才的培養(yǎng)，不僅要求他們具備專業(yè)知識(shí)，還要擁有良好的身體和心理素質(zhì)。教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高校不僅要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，還需要讓新世紀(jì)的人才具有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而體育教育肩負(fù)著培養(yǎng)人才健康體魄的重任。這種情況下，高校體育教育為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須進(jìn)行改革。

一、影響高校公共體育課教學(xué)的因素

（一）傳統(tǒng)教育思想的束縛

我國長久以來的傳統(tǒng)教育中，學(xué)校的體育教育一直處在比較弱勢(shì)的地位，只注意科學(xué)文化知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的體能鍛煉和體能考核，只注意對(duì)學(xué)生讀“圣賢書”的關(guān)注，忽視了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這種教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需要，我們應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（二）單一教學(xué)內(nèi)容的影響

現(xiàn)下很多人開始提倡快樂體育、健康體育等教學(xué)模式，高校體育教育也開始出現(xiàn)新的面貌。但是由于長期以來我國體育教育模式的單一、教學(xué)內(nèi)容的滯后，要想使這些思想內(nèi)容得以徹底實(shí)施還有很多的路要走。在我國傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師大都習(xí)慣注重理論性知識(shí)的講解，教學(xué)過程中也只注意讓學(xué)生看示范，聽口令，服從安排，上課也是以傳統(tǒng)的增強(qiáng)體質(zhì)為目的，而忽視了學(xué)生的需要和可接受性，缺少了對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身所蘊(yùn)含潛力的發(fā)掘，這些教法和內(nèi)容都過于呆板，容易使教學(xué)陷入教條主義，變得乏味無趣，缺乏趣味性和競(jìng)爭力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的自主性和課堂開放性。在現(xiàn)階段的體育教育中，我們要打破這種單一、滯后的教學(xué)模式，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的新的教學(xué)模式，構(gòu)建新的體育教育思想，這其中關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教法的安排。

二、關(guān)于高校體育教學(xué)改革的思考

（一）需明確教育目的，培養(yǎng)復(fù)合型人才

我國在很長時(shí)間都忽視了素質(zhì)教育，忽視了體育教學(xué)的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)也強(qiáng)調(diào)教師、教材、課堂三中心論，過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育的教學(xué)。這嚴(yán)重束縛了當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以在當(dāng)下體育教育中要注意幾點(diǎn)：第一，要轉(zhuǎn)變以技術(shù)為主、忽視能力培養(yǎng)的教育思想，學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)很重要，但也要關(guān)注學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來展開體育教學(xué)；第二，要挖掘?qū)W生的潛在能力，構(gòu)建具有特色的教學(xué)模式，加大體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響；第三，要處理好知識(shí)掌握和能力發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生要熟練地掌握知識(shí)，只有在掌握知識(shí)的前提下才可以更好地發(fā)展能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能更好地去理解老師的教學(xué)訓(xùn)練，更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教師在教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的潛在能力，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的過程中發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

（二）建立正確的考核方法，完善體育成績?cè)u(píng)價(jià)體系

在我國教育的大背景下，對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行檢測(cè)最快、最有效的方法是考試?？荚嚨某煽兪菍W(xué)生體育水平的直接反映，但這個(gè)成績只是一個(gè)衡量方面，在考核的時(shí)候要注意體現(xiàn)多元性和發(fā)展性，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于考試成績的期待和重視也是學(xué)生不斷提高自身能力的一個(gè)有效動(dòng)力。現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。所以，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，不能以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段和方法，不僅考核學(xué)生的體育成績，也要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)是否得到提高，結(jié)合平時(shí)的上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的熱情等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。在考核的評(píng)價(jià)主體方面不應(yīng)該單單讓體育教師去評(píng)價(jià)，而應(yīng)采用多人評(píng)價(jià)法，由任課教師和學(xué)生兩個(gè)群體組成，這樣才能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身不足和需要保持的地方，而不是一味底接受成績。總而言之，只有建立正確的考核方法，不斷完善評(píng)價(jià)體系，才能更好地挖掘?qū)W生的體能潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步。

（三）提高教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化師資力量

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，要想充分發(fā)揮自身作用，我們就必須強(qiáng)化自身教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，樹立終生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。具體做法：積極參加教師培訓(xùn)，觀摩優(yōu)秀教師的課堂，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變過去“教書匠”的形象，探索出適合自己的教學(xué)模式，以提高自己的教學(xué)水平，做到“寓教于樂，終生學(xué)習(xí)”，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今在素質(zhì)教育和健康教育的大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法的單一、教學(xué)內(nèi)容的滯后、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完備等眾多因素已經(jīng)嚴(yán)重阻礙我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須進(jìn)行改革。我們只有根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)手段，充分發(fā)揮體育教學(xué)的科學(xué)性和時(shí)代性，結(jié)合社會(huì)需求，努力培養(yǎng)既具備專業(yè)知識(shí)又擁有良好身心素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。

[1]王婉珍.如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].四川體育科學(xué)，2000（1）．

[2]王貴全.面對(duì)新形勢(shì)體育教師應(yīng)樹立新的教學(xué)觀[J].體育教學(xué)，2001（1）．

[3]劉志武.關(guān)于高校體育教學(xué)改革的思考[J].當(dāng)代體育科技，2015（1）．

（責(zé)編 房曉偉）