提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

宋 韌 （河北省邢臺(tái)市第五中學(xué) 054000）

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

宋 韌
（河北省邢臺(tái)市第五中學(xué) 054000）

新一輪的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，新課程所闡述、倡導(dǎo)的全新理念也如春風(fēng)吹滿了校園，走進(jìn)了課堂。在這一背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師如何把握這種變化，緊跟教育新風(fēng)，把新課程理念真正滲透到教學(xué)中，進(jìn)一步提供教學(xué)質(zhì)量呢？本文從合理制定三維教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)三方面對(duì)這一問題進(jìn)行了具體分析。

高中數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣 多媒體

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，基礎(chǔ)教育教學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過渡，新一輪課程改革轟轟烈烈地開始了。在這一背景下，各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生了很大的變化，高中數(shù)學(xué)也不例外：學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多了，師生合作交流的機(jī)會(huì)多了，課堂活躍了，熱鬧非凡。但從整體上仔細(xì)審視高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)在這熱鬧的背后還存在一些隱患：部分年輕教師為了改革而改革，把課堂完全交給了學(xué)生，將自己置于了“無用武之地”；部分老教師，接受不了新課程改革，仍然沿襲舊的教學(xué)理念和方法，對(duì)新課程改革無動(dòng)于衷。這兩種做法顯然都是錯(cuò)誤的。那么，我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲岣吒咧袛?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題談幾點(diǎn)看法。

一、合理制定三維教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的確立有助于教師明確學(xué)生“學(xué)什么”和教師事后檢驗(yàn)學(xué)生“學(xué)”得怎么樣，有助于教師明確學(xué)生“怎么學(xué)”和教師“怎么教”問題。因此，教師要重視教學(xué)目標(biāo)的制定。新課程改革倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要圍繞這三點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)。

（一）把握教材知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)技能目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)是落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。教師在課前必須明確這一目標(biāo)，深入研究教材，把握好教材知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確立知識(shí)與技能目標(biāo)。

（二）找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)，確定過程方法目標(biāo)

過程與方法是知識(shí)與技能目標(biāo)的進(jìn)一步深化，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)與技能，而只有掌握了學(xué)習(xí)過程與方法，學(xué)生才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師必須明確這一教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生置于課堂主體的位置，讓他們自己去動(dòng)手動(dòng)腦，去探索、得出結(jié)論。

（三）選準(zhǔn)道德教育點(diǎn)，確定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀是一種心理品質(zhì)，是知識(shí)技能發(fā)展、過程方法形成的心理保障機(jī)制。學(xué)生只有樹立正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀，才能懷著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成果。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的確立，將其納入知識(shí)教學(xué)、方法教學(xué)中，從而讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！苯逃某晒εc否，在很大程度上取決于學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣。興趣并非生來就有的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)起來的，是可塑的。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。具體做法如下。

（一）導(dǎo)入激趣

俗話說得好：“好的開始，是成功的一半。”有效的課堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動(dòng)聽，才能起到先聲奪人的效果，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究，最終形成積極的學(xué)習(xí)情感。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入的方法有很多，如聯(lián)系生活導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等。無論采用何種方式導(dǎo)入，我們都要以趣味性為前提，以“思有方向，學(xué)有目標(biāo)，獲有新知，用有創(chuàng)造”為目的，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

（二）情境激趣

情境教學(xué)，具有生動(dòng)、形象、真實(shí)的特點(diǎn)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，享受學(xué)習(xí)。因此，教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)。具體來說，情境的類型有很多，如生活情境、問題情境、音樂情境等，其中生活情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用的最多，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的。數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的場(chǎng)景中感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，愛上數(shù)學(xué)，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。為了達(dá)成這一改革要求，廣大數(shù)學(xué)教師紛紛在自己的課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，在取得了不錯(cuò)的成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，如課件華而不實(shí)，缺乏重點(diǎn)，切入時(shí)機(jī)不對(duì)，滿堂灌等，影響了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。那么，教師在教學(xué)中如何恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)呢？

（一）注意實(shí)用性

實(shí)用性是課件的生命，教師在制作多媒體課件時(shí)不能一味地追求畫面效果和豐富性，而且不是所有內(nèi)容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能達(dá)到相同效果的內(nèi)容，就沒必要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地將其制作成多媒體課件。所以，設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確，體現(xiàn)實(shí)用性。

（二）突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，不是簡(jiǎn)單的“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)充課本之外的知識(shí)。

（三）抓住切入時(shí)機(jī)，適時(shí)使用

雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段具有更多的優(yōu)勢(shì)，但它不是萬能的，若使用不當(dāng)或過多，把數(shù)學(xué)課堂完全變成多媒體課件展示課，就會(huì)帶來過猶不及的后果。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)切入，將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)、研究、探索，沿著新課程改革之路不斷前行，尋求更多有效方法，才能真正提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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（責(zé)編 房曉偉）