高考語文的命題趨勢(shì)與應(yīng)對(duì)策略

聶炎針

摘要：本文對(duì)高考語文的新動(dòng)向做出了社會(huì)和文化層面的分析，強(qiáng)調(diào)了對(duì)于傳統(tǒng)文化考試的必要性，揭示了分辨是非能力在信息篩選中的重要意義，并就應(yīng)對(duì)策略做了嘗試性的論述，最后還強(qiáng)調(diào)了思路清晰和答題規(guī)范的重要性。

關(guān)鍵詞：高中語文 ? 高考分析 ?應(yīng)試策略

高考?xì)v來都是教育改革的風(fēng)向標(biāo)，也是教學(xué)的鮮明旗幟，領(lǐng)導(dǎo)著廣大教師向著某個(gè)預(yù)想的方向前進(jìn)。研究高考改革，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于高考備考更是意義重大。本文分析了高考的新動(dòng)向，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了應(yīng)對(duì)的策略。

一、傳統(tǒng)文化考點(diǎn)分析與應(yīng)對(duì)策略

仔細(xì)研究今年的高考《考試說明》，我們發(fā)現(xiàn)它在保持總體框架不變、整體考核范圍基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適當(dāng)做出了一些調(diào)整。在《考試說明》中增加了“傳統(tǒng)文化”的考查，這是與當(dāng)前思想文化建設(shè)，重塑國人道德價(jià)值觀念的大形勢(shì)緊密相聯(lián)的?！皞鹘y(tǒng)文化”對(duì)于中華民族來說具有宗教信仰的意義和作用，維系著中華民族的血脈，于無形中影響和約束著我們的一言一行，決定著我們對(duì)于善惡是非的判斷和衡量。《考試說明》的這次調(diào)整符合國家發(fā)展需要，是廣大人民對(duì)于中國傳統(tǒng)精神價(jià)值觀念的深切呼喚，是語文教育本應(yīng)該有的題中之意。所以，必須引起大家足夠的重視。廣大教師必須在以后的教學(xué)中多加側(cè)重，注意傳統(tǒng)文化形式和內(nèi)容實(shí)質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，避免走回讀死書、學(xué)死書的舊道路上去。

在考題總體框架沒有發(fā)生變化的情況下，能夠把傳統(tǒng)文化考核體現(xiàn)出來的題型應(yīng)該在文言文、詩歌鑒賞和語言文字運(yùn)用上。那么，如何應(yīng)對(duì)這一考核變化呢？

文言文考試和詩歌鑒賞考試都保持原來的復(fù)習(xí)策略即可，因?yàn)檫@兩個(gè)題型是以考察學(xué)生對(duì)于文字的理解為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)應(yīng)該是春雨潤田般的無影無形，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)直接的問題，需要我們注意的還是在語言文字運(yùn)用部分，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的考題形式有：漢字書寫、楹聯(lián)、傳統(tǒng)禮節(jié)、古代文學(xué)常識(shí)等。這就需要我們做出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)：一是要強(qiáng)調(diào)硬筆書法練習(xí)，把書寫提高到一個(gè)新的高度來加以重視;二是夯實(shí)詩歌教學(xué)，讓學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)楹聯(lián)，在懂得合轍對(duì)仗的基礎(chǔ)上開辟新的境界，體現(xiàn)傳統(tǒng)的美德;三是要重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以選讀原來私塾中常用的啟蒙讀本，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等來豐富傳統(tǒng)知識(shí)，接受那個(gè)時(shí)代的文化熏陶，這對(duì)于理解古人的思維方式和文化行為是非常有幫助的;四是拓寬古代文學(xué)常識(shí)，這是個(gè)可以集中突擊的問題，可以通過大量的信息讓學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)了解和識(shí)記古代文學(xué)創(chuàng)作的大概情況，了解創(chuàng)作的歷史背景和思想背景，通過對(duì)創(chuàng)作者的研究來認(rèn)識(shí)影響他們思想的文化源流，在學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的力量，從中獲得某種價(jià)值觀念。中國傳統(tǒng)意義上的“士”是非常有道德操守，有價(jià)值追求的讀書人，正是我們可以汲取力量的地方。

此外，了解傳統(tǒng)文化還有兩個(gè)不錯(cuò)的渠道。一是閱讀人物傳記，比如《孔子傳》《老子傳》《李煜傳》《陶潛傳》等，通過傳記的閱讀可以看到在古人心中最有價(jià)值的信仰是什么，看到他們對(duì)于社會(huì)和世界的了解和認(rèn)識(shí)。這是比較容易的學(xué)習(xí)方式，能夠讓我們對(duì)古人的生活有個(gè)大概的了解。二是閱讀筆記小說，不僅可以閱讀《世說新語》這樣的人物隨筆類短文，還要閱讀明代的三言兩拍，從那些生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)古人的道德操守、思維方式等。

二、新聞?lì)愇谋鹃喿x考點(diǎn)分析和應(yīng)對(duì)策略

今年新增了新聞?lì)愇谋镜拈喿x，在《考試說明》中，這個(gè)題目是以比較閱讀的形式出現(xiàn)的，我們發(fā)現(xiàn)考察的重點(diǎn)：一是概括對(duì)同一事件報(bào)道中各自傳遞的重要信息有哪些不同;二是比較由于視角不同、立場(chǎng)不同、目的不同報(bào)道側(cè)重點(diǎn)有哪些不同;三是針對(duì)某一現(xiàn)象不同記者有哪些觀點(diǎn)分歧?？梢哉f，這是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的考題設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了國家對(duì)于社會(huì)輿論的關(guān)注，從側(cè)面反映了在這個(gè)信息化時(shí)代分辨是非正視聽的重要性。

用比較閱讀的形式出題，閱讀量明顯加大，難度增加，由于學(xué)生對(duì)新聞體裁不熟悉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握新聞?lì)愇捏w的特征、表現(xiàn)手法。通過專題訓(xùn)練，提高他們應(yīng)試能力。另外，面對(duì)可能出現(xiàn)的變化，我們不能放棄對(duì)文學(xué)類文體的閱讀復(fù)習(xí)。據(jù)北京市年前考試統(tǒng)計(jì)，采用新聞比較閱讀題型后，學(xué)生得分率大幅下降，甚至低于文學(xué)類文本閱讀，所以在注意實(shí)用類文本閱讀的同時(shí)，還要加強(qiáng)文學(xué)類文本的閱讀。

具體方法：一是要讓學(xué)生懂得新聞的體裁特點(diǎn)，加強(qiáng)他們對(duì)新聞文體基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);二是圍繞某一個(gè)社會(huì)事件選擇同時(shí)期不同媒體的不同評(píng)論，讓學(xué)生習(xí)慣媒體的各自發(fā)聲，讓學(xué)生知道在各種意見相左的報(bào)道中，會(huì)有偏離事實(shí)的失當(dāng)報(bào)道，然后再選擇持續(xù)的報(bào)道，直至還原事實(shí)的本相。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，任何媒體看似言之鑿鑿的說辭也不過是一家之言，往往會(huì)因?yàn)檎{(diào)查不夠深入、立場(chǎng)不夠客觀而導(dǎo)致報(bào)道的失真。更需要注意的是現(xiàn)在的許多人并不具備應(yīng)有的職業(yè)道德，往往是夸大其辭或者閃爍其辭，混淆視聽，他們?nèi)菀资艿浇?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使而甘心做標(biāo)題黨，以此來吸引人們的眼球。

三、理清思路，規(guī)法答題

高考語文和中考語文有許多內(nèi)容都是前后相沿、彼此聯(lián)系的。它的難度體現(xiàn)在題材的拓寬和思考的深度上。如果從思維方式上來加以區(qū)別的話，那么可以說中考語文還可以依靠感性思維獲勝，而高考語文則要依靠理性思維了。高中生已經(jīng)成人，就需要有理智，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是要有清晰的邏輯思維能力，對(duì)于問題要分點(diǎn)說明。所以，在高考語文中，無論是考試說明中增添的新內(nèi)容還是傳統(tǒng)的考題，都需要學(xué)生厘清自己的思路，把問題想清楚后，再分條回答。

這里就需要教師在訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成分點(diǎn)回答的好習(xí)慣，讓他們習(xí)慣用清晰的思路去想問題，用規(guī)范的語言語言來描述自己的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在反復(fù)做題過程中會(huì)出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，做題的效果會(huì)大打折扣，教師反復(fù)講，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。對(duì)此，教師要抓綱務(wù)本，革新復(fù)習(xí)方法。比如詩歌鑒賞可大力挖掘課本的應(yīng)試價(jià)值，利用已做過的典型試題以少勝多，提高復(fù)習(xí)效果。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，我們就可以利用學(xué)生對(duì)這首懷古詩比較熟悉的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)高考考點(diǎn)自己出題、自設(shè)問題答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以強(qiáng)化答題的規(guī)范化。在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生明白題目是怎么出的，為什么那么出，怎么回答才算規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

吳英.在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力[J].考試周刊，2012（9）.