高考化學復習之我見

李銀

摘要：搞好高考化學復習教學，教師要吃透《考試大綱》，摒棄題海戰(zhàn)術，精選訓練素材，這樣做才能使高三學生在復習階段掌握系統(tǒng)的化學知識，明確自己的不足和問題，進而提高復習效率。

關鍵詞：高考 ?化學 ?復習 ?方法

高中三年的化學知識放在短短的一個學期進行復習，并且要在高考中取得理想的成績，不講究復習方法肯定不行。筆者認為在化學復習中最重要的就是吃透《考試大綱》，注重基礎知識，精選訓練素材，摒棄題海戰(zhàn)術。

一、吃透《考試大綱》

首先，吃透《考試大綱》，就是要全面理解《考試大綱》的知識要求?！犊荚嚧缶V》對知識的要求有三個層次：一是要求學生對中學階段所學的化學知識有整體系統(tǒng)的認識，能夠將它們正確地復述、再現(xiàn)或直接使用。二是對中學階段所學化學知識的含義能做到正確理解與領會，能夠對化學現(xiàn)象做到正確審判、正確解釋、正確說明。三是對中學階段所學化學知識做到全面掌握與運用，這里特別強調的是能夠綜合運用所學知識，進行必要的分析、類推、計算、解釋、論證具體的問題。第一個層次的內容在復習中不算是重點，重點應放在第二、三個層次上。但是，這不等于說對第一個層次要求的內容就可以不聞不問了，我們要做的是讓學生對第一個層次的內容有一個最基本的、最初步的認識和了解。

其次，吃透《考試大綱》，就是要密切關注《考試大綱》的變化，尤其是考查的范圍。目前全國各省市所使用的教材不同，對高考的要求也有區(qū)別。我們一定要把本省的《考試大綱》當作重點，只要是《考試大綱》不要求的、教材里沒有出現(xiàn)的而又必須靠死記硬背才能掌握的內容，一律徹底拋棄。因為從近些年的高考試題所考查的知識點來看，不會有超出課本范圍的或者超出《考試大綱》的要求的知識點，所以考生盡可以放棄那些教材中沒有的、《考試大綱》中又不作要求的內容。

再次，吃透《考試大綱》，就是注重《考試大綱》中的題型示例?！犊荚嚧缶V》中的題型示例全是教育部考試中心命題的題型示例，這些題型跟高考中的題型是一致的?，F(xiàn)在有部分省市或部分高校進行單獨命題，在這些單獨命題中，也不乏較為優(yōu)秀典型的題目，對于這些題目我們也要留心。因為這些優(yōu)秀典型的題目對復習準備有一定的導向性，學生在復習中有必要對其進行認真地分析研究，將這些題目的難度要求、考查范圍弄清楚、弄明白，這樣，高考備考就會有的放矢。

二、注重基礎知識

注重基礎知識的復習，勢必要突出教材。首先，要突出教材，就必須對教材進行認真閱讀、仔細梳理、深入挖掘。尤其要注重教材中實驗和習題的可變因素，比如用不同的方法完成同一實驗，或用同一的方法完成不同的實驗，以及一題多解或變式練習等。通過對教材的閱讀、梳理、挖掘，掌握實驗和習題中的可變因素，進而深入地理解教材中的基礎知識，熟練地掌握和運用基本技能和方法解題，牢牢地把握高考試題的基本題型。

其次，要突出教材，就必須弄清教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系，注重規(guī)律的揭示，通過整合，形成知識結構與網絡。比如，無機元素及化合物知識，這些知識內容多、涉面廣、難掌握，所以，在復習時，必須以元素周期的性質遞變規(guī)律為知識經線，以化學基本理論為知識緯線，幫助學生理解與掌握相關的內容，進而形成相應的知識結構和網絡。也就是說，要根據(jù)物質結構和元素周期表，對某主族元素及其化合物的通性、對主族元素或同周期元素性質的遞變規(guī)律進行逐一判斷;根據(jù)強弱電解質理論，對某一化合物的水溶液的酸性或堿性進行推知;根據(jù)離子反應發(fā)生的條件和金屬活潑性順序或非金屬活潑性順序，對某一反應是否發(fā)生進行推測;根據(jù)化學平衡和勒夏特列原理，懂得如何促進或抑制某一反應的進行等。

再次，要突出教材，要經常重視高中教材中的閱讀材料與常識介紹，這些材料與常識中的某些知識十分重要，但是這些知識常常不被師生重視，因而形成了化學高考知識考查的盲點。

三、精選訓練素材

在高考化學復習中，教師要精心選擇和編寫訓練素材，這里所說的精心選擇和編寫的訓練素材一定是優(yōu)秀的，其標準必須達到以下要求：

一是新穎，所謂新穎就是所選的素材中不要出現(xiàn)陳舊的題目，這是第一位的要求。

二是有味，有味就是指所選的題目一定是精心設計的，題目往往能提示或考查一系列規(guī)律。但要注意，有味不等于該題轉了幾道彎，所以，有味與該題的難度無關。

三是有坡，有坡是指該題所設置的幾個問題必須有一定的坡度，必須有易有難。

四是不偏，不偏就是指所選的習題考查的是教材的主干知識，即高考可能考到的內容。

五是不怪，不怪就是指所選的題目不能在形式上與眾不同，抑或設問方式非常特殊。在這里需要強調的是，怪和新穎有時不易區(qū)別，像上述所說的形式上與眾不同的、設問方式非常特殊的、在高考試題中又不可能以該形式出現(xiàn)的題目就稱之為怪題。

六是不難，不難就是指題目不能過難，即不能超過同類高考試題的難度標準，一旦超過了這個標準，所選的題目盡管味道十足，但是訓練價值會大打折扣。

四、拋棄題海戰(zhàn)術

題海戰(zhàn)術讓師生焦頭爛額，疲憊不堪，而且收效甚微，因此，我們在帶領學生進行化學復習時，應力戒題海戰(zhàn)術。

首先，跳出題海，在解題訓練時，必須做到有意識地引導學生進行思維能力訓練。比如，對一道題目，首先要找出該題所涉及的知識點——審題，其次要回憶、聯(lián)想相關的知識——構思，最后要應用知識點（所學知識）解決問題——解答。不管專題訓練還是綜合訓練都按照這一思路進行，做到目的明確，落到實處。

其次，跳出題海，在解題訓練時，必須培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于反思的良好習慣。比如，一道題目解答完畢，一定要做出這樣的反思：該題反映出命題者的什么意圖？它的設計有何巧妙之處？該類題目有何規(guī)律？如此解答簡單明了？正確率有多高？如果答得不對，出錯的原因在哪里？該題目還有其他的解答方法呢？該題目能否改一下變成一道新的題目？改動后的題目是變難了還是變易了？我們以前所做的題目當中有沒有跟該題相似或相近的？對一道題目進行多角度地思考、總結，最終定能觸類旁通、舉一反三。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是一種極佳的訓練思維、優(yōu)化思維的方法，更是一種積極的思維活動和探索行為。

再次，跳出題海，在解題訓練時，必須精講精練，講練到位。教師在講評時必須講出試題的立意、命題的角度、干擾項的設置，講出誤區(qū)與典型思路，講出擴展（同類型變角度）等。千萬不能只講不練、只練不講、講練脫節(jié)、講不到位。