新課程改革理念下高中物理教學(xué)的思考

趙立輝

摘要：物理教學(xué)是具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，雖然隨著新課程改革的深入，已經(jīng)編寫(xiě)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教科書(shū)，但是教學(xué)過(guò)程缺乏相互性，教師不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。本文從教學(xué)過(guò)程入手，淺析了在物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理 ?過(guò)程與方法 ? 目標(biāo)

一、將整體意識(shí)貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終，提高課堂教學(xué)效率

整體意識(shí)是指在物理教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)看成一個(gè)整體，不能刻意地將教師的教和學(xué)生的學(xué)分開(kāi)，必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教師和學(xué)生的共同參與，加強(qiáng)師生之間的對(duì)話、交流，通過(guò)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。物理教師要樹(shù)立一種整體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在講授《磁感應(yīng)強(qiáng)度》時(shí)，教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入，準(zhǔn)備幾個(gè)不同的磁性物質(zhì)，讓學(xué)生猜測(cè)到底哪一個(gè)磁性是最強(qiáng)的？學(xué)生會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，看哪一個(gè)能把準(zhǔn)備的鐵物質(zhì)吸起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)體積最小的磁性反而最強(qiáng)。這就引出了“如何定量地描述磁性的強(qiáng)弱”的物理問(wèn)題。這比單純地靠教師的說(shuō)教更有吸引力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

此外，從當(dāng)前的教學(xué)來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)包括三個(gè)方面，也就是目標(biāo)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的設(shè)計(jì)和過(guò)程的設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)要具有靈活性、遞進(jìn)性，符合學(xué)生的發(fā)展情況。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師要將教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更深刻地理解教材內(nèi)容。從過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)看，教師要注重師生之間的互動(dòng)，使教師和學(xué)生交流合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、注重學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

結(jié)構(gòu)意識(shí)主要看的是教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍和教學(xué)過(guò)程兩個(gè)方面。首先，從教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍來(lái)看，物理學(xué)科本身是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)科，其中每一冊(cè)是整體結(jié)構(gòu)中的組成部分，每一冊(cè)中的每一章節(jié)是整冊(cè)教材中的組成部分，這就構(gòu)成了物理學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)的每一節(jié)物理知識(shí)都是整體內(nèi)容中的一部分，綜合起來(lái)形成整體知識(shí)。在物理學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生某一冊(cè)或者某一章節(jié)學(xué)習(xí)得非常好，但整體知識(shí)學(xué)得不是很好，其主要原因是沒(méi)把握好物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)，缺乏整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)。因此，物理教師要幫助學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)意識(shí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的每一節(jié)內(nèi)容都融入到物理整體結(jié)構(gòu)中去思考、去感悟。其次，從物理教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成內(nèi)容上和方法上的結(jié)構(gòu)意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要利用結(jié)構(gòu)思維來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使物理課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富。

例如，在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往采用直接呈現(xiàn)的方式來(lái)展現(xiàn)物理知識(shí)，學(xué)生接受起來(lái)印象不夠深刻。而在新課程改革下，教師采用結(jié)構(gòu)意識(shí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，可以將相關(guān)的物理知識(shí)通過(guò)結(jié)構(gòu)示意圖的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)結(jié)構(gòu)關(guān)系形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖，并能夠通過(guò)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系在頭腦中形成清晰的印象，避免因?yàn)楦鱾€(gè)大的知識(shí)之間的孤立，無(wú)法形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)知識(shí)和問(wèn)題所產(chǎn)生懷疑、困惑的探究心理，學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，才能積極思考、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。高中物理課堂教學(xué)不管運(yùn)用什么樣的教學(xué)模式，都是一個(gè)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題是課堂教學(xué)活動(dòng)的核心。所以，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。那么，在物理課堂教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？

物理知識(shí)和人們的生活息息相關(guān)，在人們生產(chǎn)和生活中被廣泛應(yīng)用，物理問(wèn)題又往往是現(xiàn)實(shí)模型的抽象。因此，物理教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究、合作、創(chuàng)新，獲取知識(shí)，掌握技能，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。在物理教學(xué)中，教師既要注重問(wèn)題的解決，又要注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，質(zhì)疑是創(chuàng)新的源泉，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題中進(jìn)行創(chuàng)新。教師在物理課堂教學(xué)中要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，一方面，要給學(xué)生自由發(fā)展的空間和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主去思考;另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，用批判的眼光去對(duì)待教材、教師、問(wèn)題。教師還要教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法和技巧，如逆向思考、總結(jié)推測(cè)、對(duì)比想象、物理實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，標(biāo)新立異，引發(fā)他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不管從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方法上都和以前的物理教學(xué)大綱有很大的區(qū)別，新課程標(biāo)準(zhǔn)具有時(shí)代性，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。這就對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，教師要想走在教育的前沿，就要接受這些變化。因此，我們要不斷探索和實(shí)踐，提高物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎希華.高中物理新課程教學(xué)探索[J].理化生教學(xué)研究，2010（2）.

[2]孫其成.高中物理新課程教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的分析與探討[J].物理教師，2011，32（8）.

[3]張浩.淺論新課程改革下的高中物理教學(xué)[J].教法研究，2012（6）.

[4]李愛(ài)民.新課程改革下高中物理教學(xué)探討[J].聚焦新課程，2009（9）.