淺談如何進(jìn)行高中政治創(chuàng)新教學(xué)

王永鳳

摘要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，高中政治教學(xué)需要進(jìn)行改革。教師在教學(xué)過程中需要用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，使他們在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)高效的高中政治創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) ?自主探究 ?創(chuàng)新能力 ?師生互動

一、深入探究新課程改革要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)知識點(diǎn)的灌輸，學(xué)生進(jìn)行被動的知識學(xué)習(xí)。學(xué)生在呆板壓抑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中不能積極靈活地進(jìn)行思考，對知識的理解不深刻，學(xué)到的都是死知識，在解決政治實(shí)際問題時不能有效調(diào)取和運(yùn)用知識。

首先，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以人為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。在新的教學(xué)方式下，教師要改變教學(xué)觀念，把學(xué)生從被動接受知識的狀態(tài)中解脫出來，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的積極互動，使師生之間有雙向的有效信息傳遞。在信息傳遞過程中，學(xué)生能夠從和教師的交流中獲得啟發(fā)，深入理解政治知識，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí);教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識可以一語帶過，對于存在疑問的知識要進(jìn)行深入挖掘，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在探究欲望的引導(dǎo)下來分析、領(lǐng)悟知識。在高中政治教學(xué)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們提高運(yùn)用政治知識來分析社會現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)問題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治眼光，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的政治綜合能力。

其次，靈活整合教材，實(shí)現(xiàn)教材的有效運(yùn)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要擺脫教材對教學(xué)的束縛，運(yùn)用自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力來對教材進(jìn)行合理有效的整合，讓教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的實(shí)際能力，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行積極主動的探究，實(shí)現(xiàn)教材的有效運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教材的靈活整合，教師要擺脫按部就班的教學(xué)方式，研究教學(xué)大綱，深入挖掘教材中的知識，把教材進(jìn)行深入淺出的有效整合，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中能夠有效提高政治綜合能力。在進(jìn)行教材的整合過程中，教師不能脫離學(xué)生進(jìn)行。在以人為本的政治教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和能力，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要巧妙地把政治知識和生活相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中進(jìn)行知識探究。學(xué)生在解決富有生活化的政治問題過程中能產(chǎn)生好勝心，能積極地對已有政治知識進(jìn)行分析和思考，在分析過程中會對知識有更深層次的理解，獲得真正的發(fā)展和提高。在教學(xué)中，教師還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受、體驗知識的過程中實(shí)現(xiàn)高效的政治學(xué)習(xí)。

二、提高教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

在新課程改革的過程中，要使教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革，使學(xué)生在高中政治課堂上發(fā)揮積極性，創(chuàng)設(shè)有活力的課堂，教師不僅要采用新穎的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)對出現(xiàn)的情況，有效利用動態(tài)的課堂生成來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合要求，教師要結(jié)合自己的政治專業(yè)能力和敏銳的政治眼光，把生活和政治知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在具體的事件中理解和內(nèi)化政治知識，提高政治綜合能力。同時，在教學(xué)中，教師不僅要通過教學(xué)反思來找到自己的不足，進(jìn)行有針對性的提高，還要多和其他優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗合理運(yùn)用到教學(xué)中，使高中政治教學(xué)在新課程改革的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、高效。

三、重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，提高他們的探究能力

隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，在創(chuàng)新的政治課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的探究能力，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

首先，重視學(xué)生的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極高效的探究。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，故應(yīng)在講解之初就設(shè)計好師生共同探究的問題、想要達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生有可能回答的方向以及如何引導(dǎo)和總結(jié)。教師在課堂中應(yīng)把握好對學(xué)生活動的調(diào)控尺度，最終通過總結(jié)得出結(jié)論、明確主題。在讓學(xué)生進(jìn)行知識探究時，教師要把過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，尤其應(yīng)該注意把相應(yīng)的理論知識融入其中。這樣，課堂中就不會出現(xiàn)為討論而討論、為探究而探究的情況。

其次，通過有效引導(dǎo)提高學(xué)生的探究效率。新課程改革倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師從課堂的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不是否認(rèn)教師的重要作用。教師要巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到既能真正調(diào)動學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。如探究某個問題時，首先，要確定討論的內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的問題，不能把所有問題都當(dāng)成課題;其次，要確定探究方向，不能漫無邊際，過于籠統(tǒng);再次，討論結(jié)束后，要及時總結(jié)、點(diǎn)評。在整個過程中，教師既是參與者，又是駕馭者、調(diào)控者，不能失控，脫離主題。這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

總之，在高中政治教學(xué)過程中，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生參與知識探究的興趣，使他們在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展政治思維，提高對政治知識的理解和分析能力，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)創(chuàng)新政治教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。