淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性

白雪

摘要：新課程改革背景下，教師必須重視對有效教學(xué)的研究，探索出一條適合初中語文的新的教學(xué)模式。本文從三方面入手就如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探究，以期為廣大語文教師提供一些理論參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?課堂教學(xué) ?有效性

新課程改革倡導(dǎo)有效教學(xué)，要求教師以最少的精力，在有限的課堂時間內(nèi)取得盡可能好的教學(xué)效果。然而，目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，很多教師因為錯誤理解新課程改革理念而造成了課堂教學(xué)秩序混亂、小組合作流于形式等問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效化、無效化情況嚴(yán)重。那么，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣叱踔姓Z文課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過長期的思考與實踐，筆者得出了以下策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，是動力的源泉。贊可夫說過：“凡沒有來自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是最容易從記憶中揮發(fā)掉的?！庇纱丝梢?，興趣的重要性，它能促使學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的求知欲望，讓學(xué)生在探究新知的過程中主動獲取知識和運用知識。因此，我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，采取多種方式，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

（一）導(dǎo)入激趣

一個好的導(dǎo)入猶如一篇動聽的樂章、一個動人的故事，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待心理。作為初中語文教師，我們在教學(xué)中要重視導(dǎo)入方式的選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，或選用音樂導(dǎo)入、或利用矛盾導(dǎo)入、或選用謎語導(dǎo)入、或聯(lián)系舊知導(dǎo)入等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)《敬畏自然》一文時，我圍繞“敬”與“畏”這一矛盾的話題入手，創(chuàng)設(shè)探究話題，導(dǎo)入新課，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使他們產(chǎn)生了期待心理，迫不及待地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中去。

（二）游戲激趣

樂于游戲是學(xué)生的天性，也是他們認(rèn)識世界的重要途徑。游戲化的教學(xué)活動，不僅能使語文學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣。作為語文教師，我們要重視游戲活動的組織，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些適合的游戲活動，鼓勵學(xué)生參與，讓他們在玩中學(xué)，快樂地掌握所學(xué)知識。

除上述之外，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，如課題激趣、故事激趣、爭議激趣等，只要教師根據(jù)實際，靈活運用，就一定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們的語文教學(xué)帶來更多的精彩。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系

新課程改革倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師樹立以人為本的教育理念，打破“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，改變自身角色，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者等，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺。首先，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。俗話說得好：“授人以魚，不如授之以漁?！闭Z文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。這就要求教師改變以往知識灌輸者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下真正理解所學(xué)知識，并掌握學(xué)習(xí)方法。其次，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生共同參與、互相合作的過程，這就要求教師改變以往單打獨斗的做法，成為與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴，互相合作、幫助，與他們一起參與到學(xué)習(xí)中去，共同創(chuàng)建民主、平等、活躍、和諧的課堂“舞臺”，從而達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。再次，教師要成為關(guān)懷學(xué)生的有心人。俗話說得好：“親其師，信其道?！奔磳W(xué)生喜歡某位教師，才會愛上他所教授的課。這就要求教師成為關(guān)懷學(xué)生的有心人，與學(xué)生平等交往，事事、處處關(guān)愛學(xué)生，用真誠的心對待他們，充分發(fā)揮他們的主體作用。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作是指按照一定的規(guī)律和原則將全班學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。新課程改革非常注重這種學(xué)習(xí)方式，要求教師運用此方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地挖掘他們的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但部分教師對此錯誤理解，往往放任合作，以至于小組合作學(xué)習(xí)流于形式，影響了課堂教學(xué)有效性。為了改變這一現(xiàn)狀，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，筆者認(rèn)為必須做到以下幾點。首先，合理分組。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競爭，教師在分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。這樣，才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確分工。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)的成員包括小組長、記錄員、匯報員、資料員等角色，為了確保每個學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中，人人有事做，教師必須明確分工：選擇組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作意識的學(xué)生擔(dān)任小組長;選擇對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、筆頭快的學(xué)生擔(dān)任記錄員;選擇語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任匯報員;選擇家中有電腦的學(xué)生擔(dān)任資料員。這樣，組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，既避免了學(xué)生以自我為中心，又避免了學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。過一段時間后，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高，還可以互換角色。再次，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。目前，語文課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，部分教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)存在模糊不清、游離于教學(xué)目標(biāo)之外的問題，這導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)的低效化、無效化。為此，教師必須慎重考慮學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇一些有思考價值的問題，讓學(xué)生討論。最后，做好指導(dǎo)與點撥。合作學(xué)習(xí)不等同于放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論，教師也應(yīng)作為合作者參與到學(xué)生的討論中。我們應(yīng)做好巡視工作，在學(xué)生思維混亂或偏離討論主題時，加以指導(dǎo)與點撥，以確保他們始終沿著正確的思路前行。

總之，提高初中語文課堂教學(xué)有效性的方法有很多，只要教師不斷學(xué)習(xí)、研究，遵循新課程改革理念，勇于探索，大膽實踐，就一定能使初中語文教學(xué)邁上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]高酉鳴.對提高初中語文課堂教學(xué)有效性的思考[J].考試：教研，2011（7）.

[2]葉智.初中語文課堂教學(xué)有效性提高方案探討[J].青春歲月，2011（16）.

[3]馬春蘭.提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].新課程學(xué)習(xí)：綜合，2010（3）.

[4]吳泰友.讓教學(xué)活力四射 讓課堂更加高效——淺談初中語文課堂教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（7）.

[5]陳榮建.淺談提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（24）.