初中思想品德課堂的有效師生互動(dòng)芻議

張志軍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)評(píng)價(jià)也有了新的標(biāo)準(zhǔn)，課堂中的師生互動(dòng)就是其中之一。在初中思想品德教學(xué)中，師生互動(dòng)的好與壞會(huì)直接影響課堂的教學(xué)氛圍與質(zhì)量，因此，教師要在師生互動(dòng)教學(xué)理念的感染下進(jìn)行思想品德教學(xué)。但是，目前初中思想品德課堂中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)存在著一些問題，本文就此提出了有效師生互動(dòng)的策略，以改善初中思想品德師生互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：思想品德 ? 師生互動(dòng) ? 教學(xué)觀念

師生互動(dòng)就是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生思想和感情的交流，通過交流來相互傳遞信息，達(dá)到彼此互通的效果。同時(shí)，教學(xué)過程也是師生與文本交流的過程，因此初中思想品德教學(xué)課堂離不開師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，即通過具體的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)情境展開師生間的相互溝通，形成一種平等的交流，在交流中讓學(xué)生與教師互相學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。良好的師生互動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而保證學(xué)生人文素質(zhì)的健康發(fā)展。

一、目前初中思想品德教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題

（一）互動(dòng)環(huán)節(jié)紀(jì)律性差

部分初中思想品德教師在師生互動(dòng)的課堂上放任自覺，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，無趣的教學(xué)方式難以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的響應(yīng)，從而導(dǎo)致師生互動(dòng)難以真正實(shí)現(xiàn)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重制約著師生互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。有效的師生互動(dòng)是雙向的，只有通過師生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，若只有教師積極，而學(xué)生懶散、消極，那初中思想品德教學(xué)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

（二）互動(dòng)深度不夠

教師往往并不注重學(xué)生的情感發(fā)展，在初中思想品德教學(xué)中，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)缺乏師生間情感的交流，教師為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，互動(dòng)環(huán)節(jié)并不能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，而是在某一時(shí)間展開知識(shí)層面的互動(dòng)，難以上升到情感層面的互動(dòng)，這就導(dǎo)致師生間互動(dòng)情感交流的流失，難以實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，互動(dòng)深度的缺乏往往給學(xué)生一種虛假、空洞、枯燥的感受。思想品德教育是為了幫助學(xué)生塑造健康的心理以及內(nèi)外兼具的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)良美德，然而師生互動(dòng)缺失了深度，便會(huì)造成學(xué)生在課堂上的不端正態(tài)度，這與思想品德教育背道而馳，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率明顯降低。

（三）互動(dòng)內(nèi)容和形式有失平衡

互動(dòng)是初中思想品德課堂教學(xué)中常見的教學(xué)方式之一，然而，這種互動(dòng)就目前而言是有失平衡的，教師往往喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，所以對(duì)優(yōu)等生的重視程度高于其他學(xué)生，這就會(huì)在師生互動(dòng)中導(dǎo)致優(yōu)等生頻頻表現(xiàn)，而相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生便躲在一旁沒有自信去表達(dá)自己的意見和想法，長(zhǎng)久下去，便會(huì)使學(xué)生間的差距無限擴(kuò)大，教師與學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的交流也會(huì)逐漸減少，進(jìn)而增加這部分學(xué)生的自卑感，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)思想品德失去興趣和信心。同時(shí)，一些教師在互動(dòng)時(shí)機(jī)的選擇上是隨意的，并沒有做好安排，往往導(dǎo)致學(xué)生不知所措，給學(xué)生一種“命令與服從”的互動(dòng)感受，從而讓學(xué)生的內(nèi)心滋生畏懼之情，緊張的課堂氛圍由此而生，互動(dòng)難以有效推進(jìn)，進(jìn)而影響到了教學(xué)質(zhì)量。

二、初中思想品德課堂中師生互動(dòng)的有效策略

（一）教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念也隨之發(fā)生了變化。初中思想品德教學(xué)也應(yīng)該摒棄舊觀念，在新觀念的指引下開啟新的教學(xué)里程。因此，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)對(duì)思想品德教學(xué)的真正意義，將學(xué)生獲取知識(shí)的思想轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展的思想?；?dòng)離不開師生間的相互了解和尊重，所以教師要接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活世界，充分了解初中生的興趣愛好，從而正確把握互動(dòng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，有效營(yíng)造和諧、互助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)著教學(xué)方式的改善，能夠有效幫助教師挖掘?qū)W生的潛能，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為了順應(yīng)時(shí)代的需求，教師也要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，在品德上為學(xué)生樹立榜樣，在互動(dòng)教學(xué)過程中正確定位自己，做好引導(dǎo)者和合作者的工作，通過強(qiáng)化自身素質(zhì)，管理好課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)紀(jì)律，讓學(xué)生在有約束的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生接受思想品德教育是為了建設(shè)自己的思想道德，并不是為了最終的考試成績(jī)而學(xué)習(xí);學(xué)校開展思想品德課程是為了達(dá)到育人的目的，并不是為了提高升學(xué)率而教學(xué)。因此，學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正體會(huì)到思想品德對(duì)自己的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的熏陶下，學(xué)生形成了保持沉默、一言不發(fā)的聽課狀態(tài)，教師只能看到學(xué)生認(rèn)真聽課的樣子，卻不知學(xué)生的思維是否跟得上課程的進(jìn)度，而互動(dòng)教學(xué)模式是改變這一現(xiàn)狀的有效舉措，因此，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)配合授課過程，放開自己在課堂上想要表達(dá)的沖動(dòng)，這樣才能讓互動(dòng)教學(xué)充滿生機(jī)與活力。同時(shí)，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外見聞的了解，時(shí)時(shí)關(guān)注新聞，學(xué)會(huì)思考，利用所學(xué)知識(shí)來分析問題，讓思維分析能力在鍛煉中得到提升，同時(shí)促進(jìn)課堂互動(dòng)中思維表達(dá)能力的提高，指引學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的有效開展。

（三）增加互動(dòng)形式和內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，形式上和內(nèi)容上在保持一致的前提下實(shí)現(xiàn)多樣化，如分組討論、角色扮演等，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于互動(dòng)教學(xué)的順利開展。

互動(dòng)教學(xué)的有效開展離不開教師與學(xué)生的共同努力，在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，思想道德素質(zhì)是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)初中思想品德的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極改變，有效提升互動(dòng)教學(xué)的效率。

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