詩歌教學(xué)中文本細(xì)讀的策略

高云飛

摘要：在中學(xué)語文教學(xué)中，詩詞教學(xué)是重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情感，提升鑒賞能力的重要途徑。詩詞教學(xué)的重點(diǎn)要求學(xué)生從理解內(nèi)容、體會(huì)情感入手，學(xué)會(huì)分析作者抒情的方式和方法。本文以岳飛的《小重山》為例，從認(rèn)識(shí)作者、了解背景、落實(shí)字面幾個(gè)方面分析如何進(jìn)行文本細(xì)讀，望和大家交流。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 ? 語文教研 ? ?文本細(xì)讀

筆者作為語文學(xué)科的教研員，工作多年，發(fā)現(xiàn)許多教師在文本細(xì)讀方面做得還不夠。要想深入地理解詩詞的精神內(nèi)涵，不僅要對(duì)作者有所了解，還要了解詩詞的創(chuàng)作背景，使作品中的每個(gè)字句都有著落。本文以《小重山》為例，分析理解詩詞情感的過程和方法。

一、 認(rèn)識(shí)作者

岳飛是南宋著名的抗金將領(lǐng)，被譽(yù)為軍事家和民族英雄。他善書法，工詩文，最為流傳的就是他的《滿江紅》，其詞壯懷激烈，慷慨有聲，往往能激發(fā)人內(nèi)心的熱血。岳飛出生于北宋崇寧二年，是如今的河南湯陰人。少年時(shí)便喜讀兵法，能騎射，左右開弓，武藝高強(qiáng)。三次投軍，20歲便初露崢嶸，成為一名悍將。可以說，岳飛是在抵御外族的戰(zhàn)火中成長起來的。等到北宋陷落，北宋兩位皇帝都被金人擄去的時(shí)候，他已經(jīng)成為朝中的主戰(zhàn)將領(lǐng)。岳飛主張抗戰(zhàn)到底，收復(fù)失地，其軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，寧可餓死、凍死也不會(huì)驚擾百姓，因此深得民心，被親切地稱呼為“岳家軍”。金人有諺云：“撼山易撼岳家軍難。”岳飛率軍北伐，消滅了金人的有生力量，所以岳飛有“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳”之語。那是岳飛指日成功之時(shí)，在他的《滿江紅》中，他回顧自己“三十功名塵與土，八千里路云和月”，那時(shí)候他還在勸勉自己“莫等閑，白了少年頭”。他是信心滿滿的，所以才會(huì)說：“駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”這就是岳飛，他多次參軍，盡忠報(bào)國，只可惜被以“莫須有”的罪名賜死于大理寺內(nèi)。

二、了解創(chuàng)作背景

岳飛少有神力，勇冠三軍，且又有謀略，不以逞勇為能。在武功之外，他受傳統(tǒng)教育影響頗深，在文學(xué)創(chuàng)作上也有所成就。其書法作品《出師表》被人稱道，詞作《滿江紅》更是膾炙人口。但他的《小重山》品格更好，受到方家的好評(píng)。這首詞大概創(chuàng)作于紹興八年（公元1138年），此時(shí)他已經(jīng)率隊(duì)收復(fù)了黃河以南的大部分失地，正擺開戰(zhàn)陣準(zhǔn)備渡河，但這時(shí)宋高宗趙構(gòu)開始啟用大投降派秦檜。岳飛一心收復(fù)失地，重整山河，但他卻沒有猜透皇帝的心事。當(dāng)金人迫近，國家不保的時(shí)候，皇帝是想讓他保家衛(wèi)國以保全自己的皇位，然而，等到他大力反攻，造就“踏破賀蘭山缺”之勢(shì)的時(shí)候，皇帝則開始擔(dān)心了。因?yàn)槿绻菇鸪晒Γ貎晌槐粨锶サ幕实鄣脑?，自己的皇位同樣不保，那是皇帝所不想看到的。所以這個(gè)時(shí)候，朝中的投降派出來橫加阻擾了。宋金開始議和，宋高宗趙構(gòu)不想動(dòng)兵了。朝中的主戰(zhàn)派開始受到打壓，貶官的貶官，流放的流放。

在形勢(shì)不堪的時(shí)候，許多宋軍投降，還有人拉著岳飛一起投降，但岳飛自己帶人逃回中原，然后招兵買馬重整旗鼓。也有許多地方自發(fā)武裝抗金，但也有趁亂謀利之人。朝中武官也難以上下團(tuán)結(jié)，在那樣紛亂的年代，岳飛始終是抗金最堅(jiān)定的一支力量。他軍紀(jì)嚴(yán)明，對(duì)作亂的災(zāi)民并不按朝廷的意思判以極刑，而是收編為精壯力量。所以，岳飛的軍隊(duì)受到了人民擁戴。但一位學(xué)生說得對(duì)，他說：“自古未有權(quán)臣在內(nèi)，而大將能立功于外者！以愚觀之，岳少保禍且不免，況欲成功乎？”一個(gè)堅(jiān)持“盡忠報(bào)國”的人，一個(gè)為國家不惜百死的人，一個(gè)不顧大廈之傾獨(dú)立支撐的人，卻受如此迫害，怎能不讓人聞之動(dòng)容。通過這首《小重山》，一個(gè)生活化片段，我們可以窺見這位岳元帥內(nèi)心的那種孤苦心境。

三、落實(shí)字面，細(xì)讀《小重山》

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行，人悄悄，簾外月朦明。

白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽。

這首詞并沒有什么難懂之處，上闕重寫景，下闕重抒情。情景中有一個(gè)鮮明的人物形象把情與景有機(jī)地融合在了一起。第一句先從“昨夜”寫起，可見這首詞并非夜中醒來不能寐的時(shí)候的即興創(chuàng)作。或者說，在寫作者情感最充沛波動(dòng)的時(shí)候，不知何因作者是沒有下筆的。而“寒蛩”是什么呢？就是蟋蟀，也叫促織。《古詩十九首》中有《明月皎夜光》，第一句就寫“明月皎夜光，促織鳴東壁”，是用來起興的句子，寫的是季節(jié)的變遷。作者在這里選擇“寒蛩”這個(gè)詞，不僅是出于音律的考慮，還應(yīng)該出于抒情的考慮。寒蛩是指深秋里的蟋蟀，這個(gè)“寒”字給人冷意。它在那里不停地叫啊叫，就驚醒了作者。作者當(dāng)時(shí)還在縱橫千里的戰(zhàn)場(chǎng)上，還在“收拾舊山河”的英雄夢(mèng)里面。可是，突然間被驚醒了。在岳飛的軍隊(duì)即將揮師北上收復(fù)失地的時(shí)候，朝廷叫停了岳飛的軍隊(duì)，準(zhǔn)備議和了。這不住鳴叫的寒蛩就是那阻撓宋軍前進(jìn)的反對(duì)勢(shì)力，但岳飛的心仍然在戰(zhàn)場(chǎng)上，在“踏破賀蘭山缺”的夢(mèng)中。醒來，夜已三更了。下面用動(dòng)作來寫內(nèi)心的抑郁與苦悶，他獨(dú)自在庭院里走，這個(gè)“獨(dú)自”和“人悄悄”就已經(jīng)為下文的“知音少”做了暗示和鋪墊，或者說對(duì)“知音少”具體而形象的描寫。岳飛抗金不僅遭到了以秦檜為代表的求和派的反對(duì)，也往往被同行的人掣肘。他反復(fù)考慮和擔(dān)心的是皇上聽信了秦檜的讒言，這里用月朦明來略表其意。古人詩詞中經(jīng)常用陰云遮月來比喻奸臣用讒言遮蔽了帝王的耳目，令天子不明。

上闕從回憶寫起，被寒蛩驚醒，用動(dòng)作來寫孤苦，用“月朦明”來暗示奸臣當(dāng)?shù)?下闕則直抒胸臆，開頭便是“白首為功名”。在《滿江紅》中，他還在勸勉自己“莫等閑白了少年頭”，這里卻無奈地感慨了。為了千秋功業(yè)，自己已然白頭。這是對(duì)時(shí)光流逝功業(yè)無成的典型的概括。庾信在《枯樹賦》里面說“樹猶如此，人何以堪”，后來辛棄疾在《水龍吟·登建康賞心亭》里說：“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此?！币餐艘狻！芭f山松竹老，阻歸程”，想到家鄉(xiāng)的松竹已然老去，自己卻還功業(yè)未成，哪里能回歸家鄉(xiāng)呢。這就比上闕思想來得更深，不僅有國仇還有了個(gè)人抱負(fù)。凡此種種，都落在“欲將心事付瑤琴知音少，弦斷有誰聽”的無奈感慨中。

這首詞雖沒有《滿江紅》的闊大慷慨，卻充滿了個(gè)人情懷，把將軍金戈鐵馬的另一個(gè)側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。結(jié)尾用“弦斷”，有戛然而止給人悲痛的藝術(shù)感染力。

參考文獻(xiàn)：

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