如何提高小學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

韓增亮

摘要：對于小學(xué)生來說，要想讓他們主動學(xué)習(xí)，首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對于信息技術(shù)這門學(xué)科也是如此。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其思維就會變得精細(xì)而敏銳;反之，思維就會受到限制，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在和諧、寬松的教學(xué)氛圍中自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?興趣 ?教學(xué)效率 ? 主動性 ?積極性

一、在課堂教學(xué)中貫穿游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低，學(xué)生初接觸計算機(jī)，對其充滿了好奇心和探究欲，興趣當(dāng)然不小，但是如果教師的教學(xué)方式不當(dāng)，學(xué)生的興趣就會逐漸消失。興趣是創(chuàng)造的源泉，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基石，也是最好的老師，那么在計算機(jī)教學(xué)中，如何才能充分發(fā)揮興趣的作用呢？小學(xué)生喜歡上計算機(jī)課，主要是覺得計算機(jī)好玩，計算機(jī)中的游戲具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性。如果在教學(xué)中，教師能夠抓住學(xué)生這種心理，因勢利導(dǎo)，把游戲滲透到教學(xué)中，把學(xué)生對計算機(jī)的興趣轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的最大動力，那么教學(xué)效果就會顯著提高。比如，對于計算機(jī)，很多學(xué)生以前都沒有接觸過，對電腦操作比較陌生，尤其對鼠標(biāo)的用法還不是很熟練。如果教師讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)鼠標(biāo)，學(xué)生定會覺得很枯燥。為了調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，教師可以讓學(xué)生玩“掃雷”游戲，以此來熟練鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊;還可以通過玩 “紙牌”游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的拖動。又如，低年級的學(xué)生喜歡畫畫，教師可運(yùn)用畫圖軟件進(jìn)行教學(xué)。畫圖軟件的多種繪畫功能，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，滿足他們強(qiáng)烈的好奇心和心理需求，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性。在課堂教學(xué)中合理利用游戲，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，另一方面，還能使學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

實(shí)踐證明，小學(xué)生的形象思維還處于主導(dǎo)地位，他們的邏輯思維發(fā)展還處于萌芽狀態(tài)。他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，認(rèn)知水平較低，所以，低年級學(xué)生對于計算機(jī)知識的理解很有限。但是，他們對有趣的故事和動畫等都很感興趣，教師可利用學(xué)生這個特點(diǎn)，把和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫片穿插到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以把教學(xué)內(nèi)容編制成動畫故事，讓學(xué)生觀看，把他們帶入到特定的教學(xué)情境中，然后告訴他們這么有趣的故事都是用計算機(jī)制作出來的，從而引發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的探究欲望。教師還可以告訴學(xué)生計算機(jī)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的強(qiáng)烈欲望。比如，在教學(xué)時，教師可以出示一組時間數(shù)據(jù)，讓學(xué)生猜一猜計算機(jī)產(chǎn)生于哪一年。學(xué)生熱情高漲，暢所欲言，紛紛積極討論。對此，教師給予了正確的引導(dǎo)，給學(xué)生講了計算機(jī)的發(fā)展史，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：將來的計算機(jī)會有哪些變化？有哪些功能？通過討論，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的想象力和思維能力。

三、通過比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好勝心理和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，電腦游戲有著很強(qiáng)的趣味性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，如果運(yùn)用得當(dāng)，就能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)兒童的智力。因此，在教學(xué)時，教師可以適當(dāng)開展一些比賽活動，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的主動性。組織開展競賽，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以活躍課堂氣氛，在比賽過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在練習(xí)鍵盤操作時，開展鍵盤錄入的比賽;在畫圖教學(xué)時，評選最佳小畫家等。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生之間的差異性在這門學(xué)科中表現(xiàn)得很明顯：有的學(xué)生在計算機(jī)操作上一點(diǎn)就通，很有天賦;而有的學(xué)生對計算機(jī)知識的接受能力就比較有限，學(xué)習(xí)起來很困難。這種情況就給計算機(jī)教學(xué)帶來了一定的難度，如果教師制定的目標(biāo)較低，有的學(xué)生很快就完成了，就沒有了興趣再去練習(xí)，不能認(rèn)真聽教師講課;如果制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)較高，對于那些接受能力較差的學(xué)生來說，無疑給他們帶來了困難。因此，在教學(xué)中教師要因材施教，如在課前可以對多媒體課件進(jìn)行演示，先講解十幾分鐘，然后再讓學(xué)生親自實(shí)踐操作。對于接受能力較差的學(xué)生，教師要給予必要的指導(dǎo)和幫助。但在實(shí)際教學(xué)中，不可能對每一個學(xué)生都照顧到，為此，教師可以選擇一部分成績較好的學(xué)生來做 “小老師”，實(shí)施“一幫一”指導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的難題，讓他們一起努力，共同進(jìn)步，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、為學(xué)生提供成功的機(jī)會

學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就是成功，就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)任務(wù)的某些重要部分，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。比如，學(xué)生回答正確或者操作成功的時候，教師可以利用計算機(jī)給學(xué)生鼓勵：“你真棒！”“你真聰明！”，或者是通過掌聲、鮮花等激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。如果學(xué)生回答錯誤，可以運(yùn)用動畫發(fā)出聲音——“再想想”，并配以輕音樂，以開拓學(xué)生的思維。又如在學(xué)習(xí)“用 Word 制作書簽”時，教師可以把學(xué)生制作的書簽收集起來，并打印出來，制作成獎品獎勵給學(xué)生。學(xué)生看到自己的作品，自然興趣盎然，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

興趣是最好的老師，所以，作為一名計算機(jī)教師，要從多方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要著眼于書本，還要認(rèn)真鉆研，積極探索，不斷實(shí)踐，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為每一個學(xué)生都提供成功的機(jī)會和條件，讓學(xué)生不但能夠獲得成功的體驗(yàn)，還要在寬松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，不斷提高教學(xué)效率。

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