淺談初中語文新教材的特點及教學(xué)困惑

陶大立

【摘 要】在現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)中，新教材的使用就是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中語文新教材的使用有很多積極的影響，存在著自身的優(yōu)勢，但同時教師在教學(xué)過程中也會產(chǎn)生很多的困惑。文章對新教材使用中存在的困惑進行分析，找到在實際的教學(xué)中的主要應(yīng)對方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 新教材 特點 困惑

教材是教學(xué)活動中的重要組成部分，也是反映教學(xué)的實際內(nèi)容。當(dāng)前社會，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，作為知識載體的教材必須要適應(yīng)這一時代要求，緊跟時代步伐。因此，初中語文教育需要一套適應(yīng)時代需求的新教材。新教材的使用在教學(xué)中產(chǎn)生了一定的影響，但是事物發(fā)展的兩面性告訴我們，新教材在使用的過程中同樣存在著一定的困惑，需要我們找對解決的辦法，從而利用好教材。

一、初中語文新教材使用的特點

首先，新教材在設(shè)計上加強了與生活的聯(lián)系，這樣就縮減了理論與實踐的差距，建立了一個學(xué)習(xí)語文并且應(yīng)用到生活的良好通道。新教材的這一與生活銜接的特點是符合時代需要的。比如，人教版教材中的很多新增加的課文都是富有時代氣息的，如七年級上冊的《在山的那邊》《第一次感覺真好》等。

其次，是新教材中的習(xí)題練習(xí)模式都是根據(jù)新課標(biāo)語文的理念設(shè)置的。習(xí)題少而精，練習(xí)精簡，但是主旨思想非常鮮明。這樣的改革提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也加強了自己的語文能力。這樣一來僅利用了一種非常簡練的方式就達到了學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。同時新教材中的拓展性訓(xùn)練也加強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力，延伸了學(xué)生的思想。

再次，語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是新教材關(guān)注的重點。新教材中安排的綜合學(xué)習(xí)和口語、習(xí)作等都是為了提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)語文的能力，能夠加強學(xué)生思考與活動。人教版的“ 綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”是為了學(xué)生能在主動實踐的過程中獲取知識來提高自身學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)的。

最后，新教材重視學(xué)生的積累和感悟。要求學(xué)生整體感知課文，突出重點，注重知識、能力、情意之間的聯(lián)系，十分有利于教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)，有助于教師教和學(xué)生學(xué)的能力的發(fā)揮。同時注重經(jīng)典文學(xué)的賞析，強化了語文學(xué)習(xí)的文學(xué)性，突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣不僅使學(xué)生的知識面得到拓寬，而且使其素養(yǎng)也在文學(xué)中得以培養(yǎng)。

二、初中語文新教材教學(xué)過程中的困惑

在肯定初中語文新教材的積極作用的同時，也要注意到在教學(xué)過程中還存在著一些困惑。有時教師在教學(xué)過程中為了突出創(chuàng)新性而跳出教材的教學(xué)目標(biāo)，過于追求新穎，而這樣會與教材的任務(wù)與目標(biāo)相背離，其結(jié)果只能是適得其反。

還有一點困惑就是初中語文的改革，有的教師會存在授課泛泛的感覺，知識面教授比較籠統(tǒng)，會引起教學(xué)任務(wù)的穿插，將本應(yīng)放到后面的知識提前，造成知識的焦急傳授，反而使學(xué)生不能很好地掌握。

三、面對教學(xué)中的困惑所需要采取的解決辦法

在初中語文新教材的使用過程中，很多教師會產(chǎn)生困惑，不知所措，這就需要充分做好新教材的研究工作，全面系統(tǒng)地分析好這個新的教材體系，駕馭好教材所需要傳達出的真正教學(xué)功能。

（一）做好初中語文教材的整體把握，在教學(xué)中做好點面的統(tǒng)籌。教材的編排都是存在一個從局部到整體，從一點學(xué)起而后覆蓋整個面的體系。這就需要在把握教材時做好一個統(tǒng)籌。首先要先找到一個語文教學(xué)的規(guī)律。語文的學(xué)習(xí)在整個九年義務(wù)教育中是作為一個整體存在的，所以針對某一冊教材教學(xué)時，要準(zhǔn)確把握學(xué)生所應(yīng)掌握的點在哪里。抓住語文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，然后根據(jù)此目標(biāo)強化訓(xùn)練，不要過度將很多復(fù)雜的知識硬性搬到前面的學(xué)習(xí)中，要做好所教授教材的一個定位。其次就是針對一冊教材中的某一單元時做好階段性的目標(biāo)教學(xué)，完成好單元所賦予的特定的教學(xué)任務(wù)。最后就是一個單元中也有某項教學(xué)項目的確定，比如寫作、口語訓(xùn)練等。只有通過點線面統(tǒng)籌結(jié)合的原則，才能發(fā)揮出語文教學(xué)的整體效果。所以教師在進行教材把握時一定要吃透教材，做好統(tǒng)籌，利用一個比較系統(tǒng)的方法做好體系教學(xué)，這樣才能充分利用教材并靈活使用。

（二）在保證遵守語文教學(xué)根本的基礎(chǔ)上做好知識點的靈活運用。教師要做到依綱守本，依綱守本就是通過教學(xué)大綱的引領(lǐng)，來了解教材之所以如此編輯的意圖。教師要在充分領(lǐng)略教材編輯意圖的基礎(chǔ)上把握教學(xué)思想，不能讓自己的教學(xué)活動與教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相違背，從而有計劃地完成教學(xué)任務(wù)。我們知道新教材的特點是賦予創(chuàng)新性的，所以新教材的使用又是一個創(chuàng)造性的活動，需要教師在依綱守本的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，用活用好教材。所謂的靈活運用就是要靈活運用教學(xué)程序，做好每個單元之間的銜接，避免知識的漏洞和前松后緊；還要做好教學(xué)內(nèi)容的靈活運用，對于很多范文可以有意識地為了教學(xué)目標(biāo)做一些修正，不能為了完成教學(xué)而教學(xué)。還要注意課外閱讀的靈活處理，課外閱讀的選擇范圍相當(dāng)廣泛，僅僅依靠教材的文章顯然不夠，因此教師要合理增加課外閱讀，在不影響大綱目標(biāo)的前提下提高學(xué)生閱讀的興趣。

總而言之，初中語文新教材的使用一定要深入，教師要全面掌握教材，做到心中有數(shù)。既對教材中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及整個編排系統(tǒng)了然于胸，同時還要能凌駕于教材之上，做好合理地運用。眾所周知，教材改革是一個長期的過程，不能一蹴而就，因此我們必須要在肯定新教材的基礎(chǔ)上，辯證地分析，為教材的進一步改革打下了基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]陳耀祎. 淺談初中語文新教材的使用[J].文學(xué)教育.

[2]牛瑩. 多維視角下的語文教材——淺談初中語文新教材的特點[J].課表學(xué)習(xí)與解讀.