《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中體驗式教學(xué)的實踐探索

田文艷

【摘 要】體驗就是要人們親身去經(jīng)歷與感受一件事物，體驗式教學(xué)依據(jù)的就是馬克思主義理論的認(rèn)識論、建構(gòu)主義理論以及以學(xué)生為主體的教學(xué)理論。體驗式教學(xué)首先需要遵循主體性原則、合作性學(xué)習(xí)原則、生活化原則以及知行結(jié)合的基本原則。在當(dāng)前的高職學(xué)校中，思想品德修養(yǎng)以及對法律知識的認(rèn)知程度是十分重要的培養(yǎng)內(nèi)容，教師需要和學(xué)生之間建立起平等的、互動的全新師生關(guān)系，充分實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的“三貼近”原則，使學(xué)生在一個積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識的升華。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 原則

在當(dāng)前的高職院校當(dāng)中，體驗式教學(xué)與接受式教學(xué)共同組成了高職院校中的兩大教學(xué)模式。接受式教學(xué)主要是對教材的基本知識、建構(gòu)的基本理論以及相關(guān)的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方法，但是對于體驗式教學(xué)來說，它是提升學(xué)生的情商，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信念以及開發(fā)學(xué)生的智慧的重要途徑。人的道德元素可以分為道德的執(zhí)行、道德的情感、道德的意志以及道德的行為等。在高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的教學(xué)課堂中，接受式教學(xué)模式提升的只是學(xué)生的道德認(rèn)知方面，而其中道德情感的培養(yǎng)主要還是要依靠體驗式教學(xué)的方式來獲得。

一、體驗式教學(xué)的理論根據(jù)

（一）體驗式教學(xué)的概念

體驗式教學(xué)其實就是指教師依靠教學(xué)的具體目標(biāo)以及受教育者的心理、生理或者是個人本身的經(jīng)歷所創(chuàng)設(shè)出的一種情境，學(xué)生在課堂上或者在實際生活當(dāng)中來感受和體驗，通過積極主動地思考以及親身的經(jīng)歷，將所要學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為本身的情感與感受，將做人和做事的基本道理轉(zhuǎn)化為本身健康向上的思想品格，使自身養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，以此來實現(xiàn)情商的提高，使其建立起充足的信念和發(fā)展其心智，并且最終要使其達(dá)到一種知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

（二）體驗式教學(xué)的基本理論根據(jù)

1.馬克思主義理論。馬克思主義認(rèn)為，實踐就是知識的源泉，真理出自實踐。所以說，現(xiàn)實的社會生活當(dāng)中，實踐是人們獲得知識和真理的有效途徑，是培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)以及讓人們養(yǎng)成一種良好的思維品德的重要渠道。

2.皮亞杰的架構(gòu)主義。著名的心理學(xué)家皮亞杰在其所著的建構(gòu)主義理論當(dāng)中就提到，人的知識不是用來被強(qiáng)行灌輸?shù)?，而是要通過人的認(rèn)知性，以人為主體去主動建構(gòu)得來的。知識在某種程度上是可以用來傳播的，但是這種傳播形式只能是在它被學(xué)習(xí)者進(jìn)行重新認(rèn)識和建構(gòu)之后才能達(dá)到效果。也就是說，只有得到了學(xué)習(xí)者的重新定義并且也和學(xué)習(xí)者原有的知識相結(jié)合了之后，這種教學(xué)方式才會在各種狀況下變得切實可用。

二、在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程中對體驗式教學(xué)運(yùn)用的原則與途徑

（一）體驗式教學(xué)所遵循的原則

為了有效實現(xiàn)思想政治中理論課程的教學(xué)目標(biāo)，從政治思想方面去推動學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展，體驗式教學(xué)首先要遵循下面幾個基本原則：

1.主體性原則。在當(dāng)前的高校教學(xué)當(dāng)中，針對思想政治方面的理論課程需要最大程度上去貼近學(xué)生的實際生活，需要符合教育和教學(xué)的基本規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，要提倡啟發(fā)式、參加式以及研究式的教學(xué)方法，教師需要精心設(shè)計和組織學(xué)生參加各種實踐活動，對政治性專題講授進(jìn)行認(rèn)真的探索以及進(jìn)行實際案例等相關(guān)的教學(xué)方法。在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生是教育的主體，同時也是發(fā)展的主體與體驗的主體，要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，就要通過參加各種各樣的活動，通過自身與外界的相互溝通、相互作用來實現(xiàn)。所以說，教師在設(shè)計相關(guān)課程活動的過程中一定要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

2.知行結(jié)合原則。在體驗式教學(xué)當(dāng)中，教師需要設(shè)計課程要求，讓學(xué)生充分參與到相關(guān)的專題活動、游戲活動或者是其他方面的實踐活動中，這是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、形成高尚的道德品質(zhì)行為的重要渠道。教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗和感受，從中提升自身的道德素養(yǎng)和水平。

3.合作學(xué)習(xí)原則。體驗式教學(xué)中，通常都是學(xué)生和老師之間進(jìn)行相關(guān)信息的傳遞以及情感方面的交流。在體驗式教學(xué)過程中，可以通過小組合作的方式，將學(xué)生分成一個個單元，使其相互之間形成合作和交流，讓小組當(dāng)中的每一位成員發(fā)揮出自身的特長、發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流、探討、激勵和傾聽。通過這種方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得成功喜悅的感受。

（二）《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程中運(yùn)用體驗式教學(xué)的途徑

1.體驗。體驗包含了生活中的體驗以及角色的體驗。生活中的體驗就是讓學(xué)生充分融入社會生活中，去感受和親身體驗；角色的體驗就是讓學(xué)生扮演指定的社會角色，通過實踐活動，讓學(xué)生站在主體位置上去體驗和感受其中的情感，從而讓學(xué)生悟出其中的道理。

2.實際演練。教師在教學(xué)的過程中，請每位學(xué)生花費兩分鐘的時間，去講述自身所經(jīng)歷的最受益的一件事情，讓學(xué)生去反思和回顧自身的人生歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并進(jìn)行自我反省。

三、結(jié)束語

本文主要是對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中體驗式教學(xué)的實踐進(jìn)行了分析探索，通過本文的闡述我們可以了解到，體驗式教學(xué)需要遵循主體性原則、合作性學(xué)習(xí)原則、生活化原則以及知行結(jié)合的基本原則。在當(dāng)前的高職學(xué)校中，思想品德修養(yǎng)以及對法律知識的認(rèn)知程度是十分重要的培養(yǎng)內(nèi)容，教師需要和學(xué)生之間建立起平等的、互動的全新師生關(guān)系， 讓學(xué)生在實際體驗中對自身的品德和修養(yǎng)進(jìn)行提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張燕.在高中思想政治課教學(xué)中實施體驗式教學(xué)[J].教學(xué)研究，2012（4）.

[2]陳亮.體驗式教學(xué)設(shè)計研究[D].西南大學(xué)，2011.