淺談優(yōu)秀班集體形成的要素

李琳

【摘 要】 一個(gè)優(yōu)秀的班集體猶如一座熔爐，陶冶每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動(dòng)著班級(jí)每個(gè)成員前進(jìn)。為此，班主任要確立班集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，實(shí)行班級(jí)管理科學(xué)化、民主化和細(xì)致化，發(fā)揮班干部和骨干的核心作用，樹(shù)立好自身的形象，最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能，使班級(jí)工作獲得更大的成績(jī)，在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也使教師本身的素質(zhì)得到提高。

【關(guān)鍵詞】班集體 輿論 目標(biāo) 班風(fēng)

一、引言

班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來(lái)的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。一個(gè)優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會(huì)隨著時(shí)間的推移自然而然地形成；只有通過(guò)班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能逐步地培養(yǎng)和扶持起真正意義的班集體。下面擬就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體略陳己見(jiàn)。

二、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡(jiǎn)單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是由成千上萬(wàn)條溪流匯合成的江河。這就是說(shuō)，集體不是一般群體，集體一旦形成，具有比單個(gè)成員相加更大的力量。

三、 培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)

集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為控制個(gè)人或集體發(fā)展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、催人奮進(jìn)的促進(jìn)作用，而消極的、錯(cuò)誤的輿論則會(huì)起到混淆是非、毒化風(fēng)氣的不良作用。

我接手過(guò)一個(gè)高一的班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是很“傲”氣，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”為主題的班會(huì)，會(huì)上對(duì)“小事該不該管”進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。

四、創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

班集體教育和管理的對(duì)象是人不是物。人際關(guān)系不同于其他一般的關(guān)系，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行機(jī)械的操作。人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理說(shuō)到底是人心的管理。

和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量，我們需要建立的是平等、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，其基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人。為此，要教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體。

五、實(shí)行班級(jí)管理科學(xué)化、民主化和細(xì)致化

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。

在班級(jí)管理中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守中小學(xué)生守則和行為規(guī)范，在行為規(guī)范訓(xùn)練過(guò)程中要使制度條例真正成為全體成員的集體規(guī)范，制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。學(xué)生是接受管理的客體，只有當(dāng)學(xué)生高度自理并積極參與管理時(shí)，才能達(dá)到班級(jí)管理的最佳效果。

六、發(fā)揮班委會(huì)和學(xué)生骨干的核心力量

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一支熱愛(ài)集體工作又有較強(qiáng)工作能力，自身素質(zhì)較好，在集體中有一定威信和影響力的班干部隊(duì)伍，組成集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開(kāi)展集體工作，實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，在班級(jí)管理中的作用往往是班主任不可替代的。

班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意如下幾個(gè)方面：

（一）認(rèn)真選拔。班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到群體認(rèn)可時(shí)，才可能被推薦為干部。

（二）加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，他們也要努力提高自身素質(zhì)，因?yàn)橹挥卸靡陨碜鲃t，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，才具有號(hào)召力。

（三）放手使用和鍛煉。要信任班干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題。

（四）讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

七、樹(shù)立班主任的自身形象

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。班主任在集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅(jiān)定的信仰和高尚的品德。班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠(chéng)實(shí)守信、友善謙和、言行一致，正直不阿等方面，這些構(gòu)成人格形象的個(gè)性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。

總之，掌握好班集體的形成和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用行之有效的方法，將會(huì)使班級(jí)工作獲得更大的成績(jī)，在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也使教師素質(zhì)得到提高。

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