班級(jí)管理的四個(gè)基本理念：尊重 博愛 創(chuàng)新 堅(jiān)持

蔣惠英

一、以尊重為靈魂

作為教師，可以允許你不愛學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生，這是底線。尊重學(xué)生，教育教學(xué)就能取得成功;不尊重學(xué)生，班級(jí)管理工作肯定走向失敗。尊重是管理好一個(gè)班級(jí)的靈魂。

每位學(xué)生也都各有自己不同的特點(diǎn)，你有你的長(zhǎng)處，我有我的閃光點(diǎn)，我們要允許學(xué)生間存在差異，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，要尊重每位學(xué)生，在此基礎(chǔ)上因材施教，給他們一個(gè)廣闊自由的發(fā)展空間。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，高揚(yáng)“以人為本”的價(jià)值理想，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。

尤其是對(duì)于班中那些個(gè)性偏執(zhí)、調(diào)皮搗蛋的孩子，信任和尊重永遠(yuǎn)是最好的交流。這些學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，他們需要我們走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

尊重，吞吐著遙遠(yuǎn)的過去，呼吸著燦爛的未來;尊重，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，多給孩子一些尊重，這樣孩子也會(huì)給你意想不到的驚喜。

二、以博愛為血脈

在班級(jí)管理中，我們應(yīng)博愛每一位學(xué)生，我們不僅要愛優(yōu)等生，也要愛中等生，更要愛希望生。當(dāng)我們?cè)诎嗉?jí)管理中注入了這博愛的血脈，以情“輔佐”，以愛“打底”，全身傾注，細(xì)致耐心地關(guān)愛每一位學(xué)生，那在我們的班級(jí)管理中，一定能收獲“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂”的效果。

班上的小陳是一個(gè)很調(diào)皮，也很自私的學(xué)生。老師見了頭疼，同學(xué)見了避而遠(yuǎn)之。雖然他的成績(jī)很好，但從不肯幫助別人，向他請(qǐng)教問題，不僅不愿意教別人，而且還常常譏笑同學(xué)。這么一個(gè)自私自利、驕傲的學(xué)生，也一直是我的一塊心病：該怎樣改變他？

那天，班長(zhǎng)急匆匆地奔過來說：“老師，小陳肚子痛！”聽了班長(zhǎng)的報(bào)告，我急忙沖進(jìn)教室，小陳正伏在桌上哭呢，旁邊圍著一大群同學(xué)。我剛開口問情況，其他同學(xué)就七嘴八舌地向我報(bào)告了：“他沒有吃早飯，餓的！”“他常常不吃早飯?！薄此鄣脜柡?，我就趕緊扶他到辦公室，拿來一塊蛋糕，沖了一杯熱騰騰的牛奶讓他喝下，然后用幾張凳子拼成一張簡(jiǎn)易的床讓他躺一會(huì)。一節(jié)課后，小陳來到教室：“老師，我好了，不疼了，謝謝你！”說著還鞠了一躬，教他以來，我還是第一次看到他這么有禮貌，心里很高興：“去上課吧，以后每天要記得吃飯呀！”他“嗯”了一聲就飛快地回教室了。

后來沒多久，我發(fā)現(xiàn)他竟然改變了許多，和同學(xué)關(guān)系也好多了。問學(xué)生，他們說：“不知怎么回事，他現(xiàn)在跟以前一點(diǎn)也不一樣了，經(jīng)常幫助同學(xué)，也不小氣了，還幫班級(jí)搬水呢。”我很驚訝于他的改變。但不久后他的一篇習(xí)作《牛奶的味道》為我們揭開了謎底：

“媽媽給我買過許多種牛奶，但我卻從沒有吃過這么香甜的牛奶。同學(xué)的關(guān)愛，老師像媽媽一樣的疼愛使我懂得了：這世上還有比成績(jī)更重要的東西，那就是愛。是愛給了我溫暖，是愛讓我改變了?！?/p>

“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小陳這樣的特殊學(xué)生，我不經(jīng)意間的一個(gè)舉動(dòng)竟觸動(dòng)了他的心弦，溫暖了他的心，改變了他的做人之道。正如一首歌中唱道：“生活中隨時(shí)出現(xiàn)新問題，思考的天空總會(huì)有燦爛的火花，我們都有一把鑰匙，就在彼此的心中。”在班級(jí)管理中，我們需要的就是這把博愛的鑰匙，去開啟學(xué)生發(fā)展的大門。

三、以創(chuàng)新為動(dòng)力

教育就是一門無痕的藝術(shù)，班主任應(yīng)以用心但不留痕的教育藝術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理。隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，時(shí)代在進(jìn)步，我們的班級(jí)管理并不是一成不變的，它的方法需要我們用心去實(shí)踐，看能否更適合、更有利于孩子們的成長(zhǎng)。此時(shí)，深化德育內(nèi)涵，拓寬德育思路，創(chuàng)新班級(jí)管理新方式，便是推進(jìn)我們班級(jí)管理的不竭動(dòng)力。只要我們牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷地在實(shí)踐中探索，相信我們的班級(jí)管理實(shí)效也會(huì)大大增強(qiáng)。

時(shí)下，如何更好地整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育資源，便是擺在我們班級(jí)管理者面前的一個(gè)新問題。處理好了，有助于我們從煩瑣的班級(jí)事務(wù)管理中解脫出來，更好地研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，更好地開展我們的班主任工作，提高班級(jí)管理的水平和成效。

在班級(jí)管理實(shí)踐中，我也總結(jié)出了一些新思路。如：成立家校社區(qū)聯(lián)合教育委員會(huì)，由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)班主任和各班學(xué)生家長(zhǎng)代表組成聯(lián)合教育委員會(huì)，委員會(huì)主任由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，每學(xué)期定時(shí)召開會(huì)議，研究學(xué)生德育工作，學(xué)校著重抓學(xué)生的校內(nèi)教育，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)家庭教育，社區(qū)安排專人負(fù)責(zé)各社區(qū)孩子回到社區(qū)時(shí)段的管理和指導(dǎo)工作，三方協(xié)作，相互聯(lián)動(dòng)，既做到職責(zé)分明，又相互配合。三方齊抓共管，定能取得良好效果。

再如：通過校信通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，真正把家長(zhǎng)納入學(xué)生學(xué)校德育體系。學(xué)生在家在校的每一點(diǎn)進(jìn)步都將通過校信通平臺(tái)發(fā)布信息，及時(shí)做好家校聯(lián)動(dòng)，一并將學(xué)生的自我評(píng)定和家長(zhǎng)評(píng)定一起納入學(xué)生品德評(píng)價(jià)范疇。在學(xué)校老師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的商量性評(píng)價(jià)，在家里家長(zhǎng)與孩子也是進(jìn)行商量性評(píng)價(jià)，把兩方面的評(píng)價(jià)成績(jī)之和作為孩子每學(xué)期德育的總成績(jī)，計(jì)入學(xué)籍檔案。有效促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展和學(xué)生自我道德意識(shí)的提高。

四、以堅(jiān)持為脊梁

宋代大文豪蘇軾曾說過，“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。這句話告訴我們做人要有耐性和韌性，做什么事都要堅(jiān)持到底，不輕言放棄。作為班主任，如何能帶好班級(jí)？我認(rèn)為，“有堅(jiān)忍不拔之志”是班主任應(yīng)有的一種工作品質(zhì)，也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)法寶，凡事只有 “貴在堅(jiān)持”，才能將工作帶好，才能贏得學(xué)生的認(rèn)可?！皥?jiān)持”，是班級(jí)管理的脊梁。

其實(shí)，班級(jí)管理是一種常規(guī)性的工作，如果不出意外，幾乎沒有什么大事可言，年復(fù)一年，日復(fù)一日，總是那么一種頻率，總是那樣一些事情。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生抓住了規(guī)律，難免會(huì)有一部分學(xué)生偷懶。如果班主任盯得不緊，久而久之，班級(jí)紀(jì)律及班風(fēng)就會(huì)下滑。因此，作為班主任，在班級(jí)日常管理上更要“貴在堅(jiān)持”。比如班級(jí)每天的衛(wèi)生打掃、課間紀(jì)律、跑操出勤、就餐秩序等，班主任應(yīng)該不厭其煩的天天督促、常抓不懈。

有道是“堅(jiān)持就是勝利”，作為班主任，把班級(jí)這個(gè)小社會(huì)營(yíng)造成一塊勃勃生機(jī)、積極向上的校園凈土，靠的就是堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持，讓愛心永恒，讓耐心依舊，讓行動(dòng)持久。不論遇到多么大的困難，只要把真誠(chéng)的師愛、百倍的熱情和勤奮的精神持久地投入到班級(jí)工作中，就沒有“過不去的火焰山”，水滴也會(huì)石穿的。所以，“堅(jiān)持”是班主任管理好班級(jí)的“脊梁”之柱。

“以尊重為靈魂;以博愛為血脈;以創(chuàng)新為動(dòng)力;以堅(jiān)持為脊梁”引領(lǐng)我走過了十余載的班主任里程，一路回望，平凡中留下了我踏實(shí)的足跡，繁忙中折射著我生命的價(jià)值，收獲中也堅(jiān)定我的信念：相信學(xué)生，給學(xué)生尊重;博愛學(xué)生，給學(xué)生力量;再以創(chuàng)新為圓心，以堅(jiān)持為半徑，我們定能畫出圓滿的班級(jí)管理之夢(mèng)。

（作者單位：江蘇省張家港市城北小學(xué)）