任務(wù)型教學模式在初中英語教學中發(fā)揮的作用

楊琴琴

自科教興國戰(zhàn)略提出以來，我國的教育體制改革已經(jīng)步入一個新的階段，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的英語教學已經(jīng)無法適應(yīng)新課標的要求與特點。針對這種情況，國家教育部提出了在初中英語教學中實行任務(wù)型教學模式的要求。任務(wù)型教學方法突出了提高英語語言應(yīng)用能力的重要作用，符合新課標的客觀要求與教學特點，也適應(yīng)學生的發(fā)展需要。下面，筆者將結(jié)合任務(wù)型教學模式的作用，來探討該模式在初中英語教學中的具體應(yīng)用。

一、任務(wù)型教學模式在初中英語教學中發(fā)揮的作用

20世紀七八十年代，許多外語研究者結(jié)合交際教學法，經(jīng)過大量研究和實踐提出了任務(wù)型教學模式。該模式以任務(wù)為中心，以任務(wù)的完成為目的，讓學生在活動中學習語言，達到了語言學習與運用的高度統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了教學過程中理論聯(lián)系實際的思想?？偟膩碚f，任務(wù)型教學模式具有以下作用：

1.突顯學生的主體地位

傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法奉行教師至上，教師根據(jù)自己的選擇來講授知識，學生只能作為被動的接收者。初中生的自律能力并不強，這樣的教學方式很容易使學生喪失學習興趣，甚至會使學生產(chǎn)生厭學心理。而任務(wù)型教學模式則突破了學生被動學習的地位，將學生放在了主體地位。一方面，這樣能最大限度激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極地參與課堂活動與語言交流活動，啟發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造性思維;另一方面，它給予了學生“做”的主動權(quán)，使學生擁有了自主學習的空間，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.更好地培養(yǎng)學生的交際能力

傳統(tǒng)的教學模式并不能給學生提供足夠多的開口交流的機會，不利于初中英語的口語教學。運用任務(wù)型教學模式開展初中英語教學，更加突出了語言實際運用的重要性，它給學生提供了良好的語言學習環(huán)境，有利于學生人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。任務(wù)型教學方法重在實際應(yīng)用，在任務(wù)履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，在具體的交流實踐中去感知、認識、運用語言，充分實現(xiàn)了語言知識和語言運用的相結(jié)合，對于學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)具有重大作用。

二、初中英語任務(wù)型教學的具體過程

1. 設(shè)計任務(wù)，引導學習

任務(wù)的設(shè)計是該教學模式的中心環(huán)節(jié)。首先教師應(yīng)該對學生的情況以及教學內(nèi)容作詳細的了解，包括初中生的整體心理特征、學生的英語基礎(chǔ)、教學要求等，這樣才能合理、科學地設(shè)計任務(wù)，引導學生積極地參與教學活動。如譯林版八年級下冊Unit 4 A good read.教師可以向?qū)W生提出與之相關(guān)的任務(wù)，比如介紹自己最喜歡的一本課外書，并解釋喜歡它的原因，從中受到什么啟迪等。在明確的任務(wù)的驅(qū)使下，學生的學習目標會更加明確，學習效率也會大增，在學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去積極、主動的學習，同時也達到了強化學生組織、表達能力的目的。

2.組織練習，鞏固知識

在學生學習了知識之后，教師應(yīng)組織學生進行不斷的練習，將所學的詞匯靈活應(yīng)用于生活實踐、日常表達，這樣就能達到英語知識的深化與遷移的目的。比如在上完譯林版八年級下冊Uint 5 Good manners的課程以后，教師可以讓學生自主設(shè)計并表演與禮儀相關(guān)的情景劇或圍繞相關(guān)主題開展采訪等。如讓學生結(jié)合所學的禮儀知識和英語詞匯，模擬餐廳中禮貌點餐、用餐的場景，讓學生在具體的語境中去練習知識點，更加透徹的理解和掌握知識點，達到在生活實踐中靈活運用的效果。

3.交流心得

在學生結(jié)束任務(wù)之后，應(yīng)組織學生積極開展心得交流活動，交流的形式可以為分組討論、情景采訪或者代表演講等。一方面，學生可以將自己的體驗、心得與他人分享，并從中獲得一定的成就感;另一方面，通過多個教學體驗學習，還能提高課堂的新鮮感，激發(fā)學生學習的興趣與主動性。對于學生學習任務(wù)的完成情況，教師應(yīng)作詳細的記錄，根據(jù)不同的完成情況來進行不同的評價、鼓勵或者點撥，便于適時的調(diào)整教學方案，提高初中英語教學質(zhì)量。

初中階段的英語教育是英語學習的基礎(chǔ)階段，對整個階段的英語學習有著極其重要的影響。因此，教師應(yīng)靈活巧妙地運用任務(wù)型教學模式，以達到優(yōu)化教學效果，全面提高學生英語水平的目的。

（作者單位：江蘇省吳江市青云實驗中學）