福建省農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)模式研究

鄭學(xué)梅

摘要：在新的形勢(shì)下，如何構(gòu)建一個(gè)高效運(yùn)作的人才培養(yǎng)模式，培育大量合格的農(nóng)業(yè)高素質(zhì)人才，推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為急需解決的重要問題。分析農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出福建省農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的建議。

關(guān)鍵詞：福建??；農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2015）05-0023-02

近年來，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深層次的變革，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，農(nóng)業(yè)科技含量大幅度提高，農(nóng)業(yè)的外向度、關(guān)聯(lián)度日益擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、國際化、現(xiàn)代化正成為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主流和方向。由此，農(nóng)業(yè)對(duì)高技能人才的需求也越來越大。特別是當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的新的歷史階段，對(duì)農(nóng)業(yè)高技能人才的要求也越來越高。

當(dāng)前農(nóng)業(yè)類高職院校在人才培養(yǎng)過程中，存在著一系列不容忽視的重要問題，特別是在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的安排、教學(xué)模式的改革等主要環(huán)節(jié)上，仍然局限于知識(shí)型教育的框子，沒有很好地體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)高職教育的特色，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，技能水平不高，影響和限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，農(nóng)業(yè)高職院校多以校內(nèi)教學(xué)為主，不能很好地與企業(yè)、地方結(jié)合，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新的崗位和崗位群不斷分化、不斷產(chǎn)生，崗位的技術(shù)含量、技能要求也在不斷變化，這就要求在技能人才的培養(yǎng)上必須緊密跟蹤生產(chǎn)、管理的實(shí)際變化，只有這樣才能培養(yǎng)出適用對(duì)路的人才，這也是高職教育的內(nèi)在要求。

因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)高職教育新的人才培養(yǎng)模式的研究，構(gòu)建新的農(nóng)業(yè)高職教育人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。

一、我國農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)模式分析

目前，由于諸多原因，我國農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)模式在實(shí)施過程中還存在著不少問題。如何構(gòu)建一個(gè)高效運(yùn)作的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送合格的高素質(zhì)人才，成為有待解決的重要問題。因此，研究農(nóng)業(yè)高職人才的培養(yǎng)模式，明確其概念、特點(diǎn)、基本要素，以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)運(yùn)行體制和管理體制改革，突出實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，大力培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)高技能人才的基本思路。

針對(duì)目前農(nóng)業(yè)高職在人才培養(yǎng)過程中存在的一系列不容忽視的重要問題，特別是在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的安排、教學(xué)模式的改革等主要環(huán)節(jié)上，仍然局限于知識(shí)型教育的框子，應(yīng)從農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的實(shí)際情況出發(fā)，建立高效有序的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)保障機(jī)制，提出福建省農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)改革與發(fā)展的主要對(duì)策和措施。

從我國農(nóng)業(yè)科技人才的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)改革實(shí)踐和政府部門服務(wù)三農(nóng)的新探索，調(diào)查分析了幾種不同模式的培養(yǎng)機(jī)制，通過近幾年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，全面比較不同模式的人才培養(yǎng)效果，以便為目前新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)找到新的途徑。

二、福建省農(nóng)業(yè)高職教育人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)狀

隨著海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)步伐加快，福建省農(nóng)業(yè)以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，以國內(nèi)外市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過優(yōu)化組織各種生產(chǎn)要素，對(duì)區(qū)域性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)實(shí)行專業(yè)化生產(chǎn)、系列化加工、企業(yè)化管理、一體化經(jīng)營、社會(huì)化服務(wù)。產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展壯大，帶動(dòng)輻射能力不斷增強(qiáng)；主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)；閩臺(tái)農(nóng)業(yè)和外向型農(nóng)業(yè)發(fā)展加快，產(chǎn)業(yè)外向度不斷擴(kuò)大。這就對(duì)農(nóng)業(yè)高等職業(yè)人才的教育和培養(yǎng)提出了新的要求，市場(chǎng)要求農(nóng)業(yè)高等職業(yè)人才應(yīng)該具備扎實(shí)的技能，熟悉整個(gè)生產(chǎn)過程，具有準(zhǔn)確處理可能發(fā)生的問題的能力；社會(huì)向信息化的轉(zhuǎn)變要求職業(yè)教育必須進(jìn)行多種有關(guān)技能的培訓(xùn)。

近年來福建省高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，培養(yǎng)了大批急需的各類技能型人才，對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。但在具體的人才培養(yǎng)工作中，還存在著一些問題：

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。一是有些教師的實(shí)踐技能不強(qiáng)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)際能力不夠，不能有效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)的發(fā)展需要。二是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠重視。三是專任教師實(shí)踐能力、技術(shù)開發(fā)能力、技術(shù)推廣能力有待提高。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由于政府對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校的資金投入不足，農(nóng)業(yè)高職院校在實(shí)際操作過程中主要考慮的是實(shí)訓(xùn)基地的投入產(chǎn)出比。但是農(nóng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地投入資金多，建設(shè)周期長(zhǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要大量的投入，過長(zhǎng)的建設(shè)周期使許多院校放棄了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這又造成學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)來強(qiáng)化對(duì)書本知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)方法。從總體上看產(chǎn)與學(xué)的結(jié)合還不夠深入，學(xué)生的主體地位沒有真正體現(xiàn)。由于辦學(xué)條件、課程設(shè)置、教學(xué)管理、社會(huì)環(huán)境等因素，農(nóng)業(yè)高職院校缺乏利用電腦教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)模式?jīng)]有真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的軌道上來。沒有確實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)方式來加深學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握。

三、福建省農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式構(gòu)建的建議

福建省農(nóng)業(yè)高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該有所側(cè)重，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況來思考農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，這樣才是比較務(wù)實(shí)可行的。

1.符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。相比我國北方廣闊的平原發(fā)展起來的種植農(nóng)業(yè)，福建省農(nóng)業(yè)在花卉種植、茶葉加工、林產(chǎn)品加工及林下作物方面有比較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這就決定了福建省農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在服務(wù)農(nóng)業(yè)區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，根據(jù)福建省不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和開發(fā)針對(duì)農(nóng)業(yè)各行業(yè)發(fā)展要求的課程，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)福建省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。

2.注重與市場(chǎng)對(duì)接。農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志就是培養(yǎng)出來的學(xué)生是否能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，找到適合個(gè)人職業(yè)發(fā)展的道路。這就要求在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，不斷將行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)融入到農(nóng)業(yè)高職人才的培養(yǎng)教育上來，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展要求的高技能人才。

3.信息溝通共享。作為農(nóng)業(yè)這樣一個(gè)基礎(chǔ)性的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)也需要收集各方面的信息和掌握行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)時(shí)，在課程開發(fā)設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐安排、學(xué)生就業(yè)等方面收集農(nóng)業(yè)各個(gè)分類的發(fā)展前景，并與金融、物流、經(jīng)濟(jì)社發(fā)發(fā)展趨勢(shì)等等信息的分析研究結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)與農(nóng)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、金融、醫(yī)療等行業(yè)信息的溝通與共享，在對(duì)信息分析研判的基礎(chǔ)上，開始研究課程設(shè)置等問題。

4.推進(jìn)校企合作。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才大部分是要到企業(yè)工作的。要充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，幫助農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教學(xué)大綱的制定，最大限度地提高專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性與實(shí)用性，減少和緩解由于專業(yè)設(shè)置不對(duì)口造成的教育資源浪費(fèi)和學(xué)生就業(yè)困難。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)。要有針對(duì)性地引進(jìn)或聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員參與學(xué)院教學(xué)，鼓勵(lì)青年教師利用假期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并且要求他們考取相關(guān)專業(yè)證書。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該綜合考慮學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，集中有限的教學(xué)資源和專業(yè)特色，通過招募高水平的人才打造“雙師型”教師隊(duì)伍，在人才、職稱、科研、對(duì)外交流等方面有所側(cè)重，不斷培育和發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)，推動(dòng)學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)。

6.提高學(xué)生的實(shí)踐技能。培養(yǎng)模式構(gòu)建的最終目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用人才，是為了提高學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)和綜合素質(zhì)，因此，實(shí)踐技能的培養(yǎng)應(yīng)是人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重中之重。農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)就是為了推動(dòng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)技術(shù)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展能力上，根據(jù)人才的發(fā)展特點(diǎn)，不斷提升人才對(duì)基礎(chǔ)技能的把握，提升人才的崗位發(fā)展能力，為農(nóng)業(yè)高職人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)道德的全面發(fā)展。

7.推進(jìn)教學(xué)和科研創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建立完善的教育質(zhì)量評(píng)估和宏觀監(jiān)測(cè)機(jī)制。

綜上所述，福建省農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)就是為了學(xué)生成為優(yōu)秀農(nóng)業(yè)高職人才提供保障，要求學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、具備良好素質(zhì)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高職人才在未來的職業(yè)發(fā)展上取得更高的成效。

構(gòu)建福建省農(nóng)業(yè)高職人才培養(yǎng)模式需要各方面力量的參與，政府機(jī)關(guān)、行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位、農(nóng)業(yè)高職院校、在校學(xué)生等等要素共同參與共建，按照教育學(xué)、管理學(xué)等理論的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)各種資源的積極性，這樣一套科學(xué)合理、高效運(yùn)作的農(nóng)業(yè)高職人才教育模式的構(gòu)建自然就水到渠成。