民族院校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以四川民族學(xué)院為例

王自紅

(四川民族學(xué)院 招生就業(yè)處，四川 康定626001)

民族院校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接影響民族院校就業(yè)指導(dǎo)工作能否順利開展。地處邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的四川民族學(xué)院又是一所在2009年才升格的新興本科院校，軟硬件建設(shè)有待進(jìn)一步完善，加之，近年來(lái)普遍實(shí)施的擴(kuò)招計(jì)劃，致使大學(xué)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后與日益嚴(yán)峻的“就業(yè)難”矛盾日漸凸顯，已成為制約學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。

一、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足

學(xué)院至今還沒有從事就業(yè)指導(dǎo)工作的專職教師，僅有少數(shù)兼職教師從事此項(xiàng)工作，遠(yuǎn)不能達(dá)到教育部規(guī)定的1∶500的比例要求。由于教師數(shù)量嚴(yán)重不足，只能通過講座、座談等形式進(jìn)行就業(yè)政策法規(guī)、信息、求職技巧等應(yīng)急性指導(dǎo)，無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，難以達(dá)到理想教學(xué)效果。

2.師資隊(duì)伍職業(yè)化，專業(yè)化程度不高，不穩(wěn)定

學(xué)院現(xiàn)在的人事制度上還沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)教師的編制，多數(shù)系部的就業(yè)指導(dǎo)師主要是一些系部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或班主任兼任，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化程度不高［1］。個(gè)別系部從考慮教師學(xué)期教學(xué)工作量的均衡的角度出發(fā)，臨時(shí)安排《職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)技巧》課指導(dǎo)教師和“實(shí)習(xí)”(“畢業(yè)設(shè)計(jì)”)指導(dǎo)教師，使整個(gè)隊(duì)伍不穩(wěn)定。這些指導(dǎo)教師的身份并不固定，而是會(huì)根據(jù)每學(xué)期教學(xué)實(shí)際情況有所變化。他們中的絕大多數(shù)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)領(lǐng)域的研究不足，缺乏相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以滿足新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)需求。

3.師資隊(duì)伍層次不一，結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成梯隊(duì)發(fā)展模式

2004年甘孜州進(jìn)行大中專教育資源整合，將甘孜州財(cái)經(jīng)學(xué)校、甘孜州農(nóng)業(yè)學(xué)校、甘孜州工業(yè)技術(shù)學(xué)校、甘孜州林業(yè)技術(shù)學(xué)校并入康定民族師范高等專科學(xué)校，2009年整合后的康定師專升格為四川民族學(xué)院(本科)。

整合前，各個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)一包分配，沒有就業(yè)壓力，不需要就業(yè)指導(dǎo)，更不需要就業(yè)指導(dǎo)教師。高校擴(kuò)招和教育資源整合后，“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)為“雙向選擇”“自主擇業(yè)”，就業(yè)問題已成為學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性日益凸顯［2］。但是整合后的學(xué)院師資隊(duì)伍由于學(xué)科知識(shí)背景復(fù)雜、專業(yè)性不強(qiáng)，大多數(shù)與就業(yè)指導(dǎo)密切相關(guān)的知識(shí)和能力不足。

所以學(xué)院現(xiàn)有的就業(yè)師資層次不一，結(jié)構(gòu)不合理，沒有就業(yè)指導(dǎo)方面的專家和具有相關(guān)企業(yè)的人力資源管理人員，沒有形成合理的梯隊(duì)發(fā)展模式。

二、對(duì)策研究——加強(qiáng)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.深刻認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

2002年教育部強(qiáng)調(diào):“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”(教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(教學(xué)〔2002〕18 號(hào)))。2004年周濟(jì)部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出:要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，努力構(gòu)建一個(gè)更加完善的、符合“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”四化標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系［3］。

由于國(guó)際金融危機(jī)的影響仍在繼續(xù)蔓延，眾多國(guó)際化大公司紛紛裁員，眾多中小企業(yè)減產(chǎn)停產(chǎn)甚至倒閉，這給本已舉步維艱的就業(yè)市場(chǎng)以更加嚴(yán)厲的打擊。在此新形勢(shì)下，學(xué)院要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，提升就業(yè)服務(wù)能力，必須深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)院生存發(fā)展的關(guān)鍵所在，必須建設(shè)一支素質(zhì)深厚、知識(shí)面廣、溝通交流能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

2.科學(xué)組建就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的途徑

學(xué)院要進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，建立一支德才兼?zhèn)洹釔劢逃?、樂于奉獻(xiàn)、知識(shí)全面、有親和力的高水平的相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^以下一些途徑:

(1)堅(jiān)持以專職教師為主的原則，鼓勵(lì)和要求教師通過職業(yè)指導(dǎo)師資格考試，逐漸在校內(nèi)推行就業(yè)指導(dǎo)課專任教師職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。

(2)從現(xiàn)有師資情況看，多數(shù)教師適應(yīng)不了就業(yè)指導(dǎo)的要求。本著邊實(shí)踐邊培養(yǎng)的原則通過內(nèi)“培”外“引”(聘)方式，建立一支穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

(3)從輔導(dǎo)員、班主任中發(fā)掘熱愛此項(xiàng)工作并有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟浞职l(fā)揮他們的工作優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性地開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

3.嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，精心選拔，建立和完善考核、評(píng)價(jià)制度

學(xué)院應(yīng)按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、師德高”的標(biāo)準(zhǔn)，通過“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”來(lái)選拔和聘任那些有奉獻(xiàn)精神、熱愛學(xué)生、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任心強(qiáng)、依法執(zhí)教和具有開拓創(chuàng)新意識(shí)的教師，以保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量，從而確保就業(yè)工作的公正、公平［4］。結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)教師的工作成績(jī)和指導(dǎo)水平，建立和完善合理的、科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)制度，將考核結(jié)果與職務(wù)聘任、各種評(píng)比掛鉤，形成激勵(lì)制度、規(guī)范管理。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)和能力

專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要有充分的相關(guān)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)人表達(dá)能力，還要深入了解宏觀的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和微觀的行業(yè)信息及用人單位的人才需求狀況，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，必須以提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)為核心，制定就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)方案:

(1)開展系統(tǒng)性培訓(xùn)。加大投入力度，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)的專家到學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行全面系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)技能培訓(xùn)。

(2)加強(qiáng)與用人單位及社會(huì)的聯(lián)系，鼓勵(lì)專職教師定期深入企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)、掛職頂崗、跟班研討、導(dǎo)師帶徒等方式，掌握和使用相關(guān)測(cè)評(píng)量表與工具，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成“一專多能”的特質(zhì)。

(3)鼓勵(lì)教師參加跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的第二技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘，積極支持他們參加多種就業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)資格的專項(xiàng)學(xué)習(xí)和職業(yè)資格證書的考試，走“雙證書”“一體化”的發(fā)展道路，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

5.突出特色，培養(yǎng)雙語(yǔ)型就業(yè)指導(dǎo)教師

作為地方性民族院校，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，注重發(fā)揮學(xué)院的教育資源，培養(yǎng)藏、漢雙語(yǔ)兼通、“雙語(yǔ)型”就業(yè)指導(dǎo)教師。這樣的教師不僅要具備專職就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，還要熟悉和了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗人情、地方文化和現(xiàn)時(shí)用人單位的需求情況。為滿足藏區(qū)對(duì)具有專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的雙語(yǔ)人才的“多行業(yè)、少批量”的需要，造就服務(wù)民族地區(qū)的高層次的實(shí)用人才奠定基礎(chǔ)。有利于開展個(gè)性化的針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。

6.整合利用資源，成立就業(yè)指導(dǎo)教研室(組)，形成就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合力

學(xué)院雖然目前具有專業(yè)背景的就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量較少，但完全可以利用這有限的資源來(lái)培養(yǎng)一支半專業(yè)隊(duì)伍。把一些愿意參與就業(yè)指導(dǎo)工作的人員作為培訓(xùn)對(duì)象，讓他們參與理論學(xué)習(xí)、集體備課、課堂旁聽、課程研討會(huì)等活動(dòng)，有利于他們?cè)趯W(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的大環(huán)境中快速成長(zhǎng)，進(jìn)而承擔(dān)各系就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)任務(wù)。在條件成熟時(shí)，設(shè)立由學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)教研室(組)，并設(shè)立就業(yè)專項(xiàng)基金，負(fù)責(zé)開展全校就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)和組織實(shí)施。加強(qiáng)與不同學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師之間的交流、研討，更新教學(xué)內(nèi)容，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為做好就業(yè)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

7.強(qiáng)化保障，落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教師的待遇

學(xué)院應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)列入教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步加大投入力度，從政策、待遇等方面給予大力支持和保障，實(shí)行制度化管理，以工作業(yè)績(jī)和業(yè)務(wù)水平高低標(biāo)準(zhǔn)評(píng)聘學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師的職稱，切實(shí)解決就業(yè)指導(dǎo)教師的晉升、職稱問題。尊重教師的權(quán)利，堅(jiān)持以人為本，真正落實(shí)待遇留人、情感留人和事業(yè)留人［5］。這樣，就業(yè)指導(dǎo)教師們才能看到自己職業(yè)的發(fā)展方向，才會(huì)更有動(dòng)力地全身心投入工作，才會(huì)推進(jìn)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的穩(wěn)步開展和提升。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，順利實(shí)現(xiàn)這一工程的前提條件是擁有一支專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。學(xué)院應(yīng)立足實(shí)際，積極整合教育資源，把就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)放到整個(gè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)院健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

［1］丁麗娟.新形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2008，(3).

［2］李照清，吳越.高職院校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與建設(shè)［J］.現(xiàn)代教育管理，2009，(6).

［3］楊蘭生.對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)的思考［J］.出國(guó)與就業(yè)，2011，(9).

［4］王昕.提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化職業(yè)化水平［J］.中國(guó)高等教育，2004，(13).

［5］趙鵬飛.地方高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策［J］.湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(3).