北京用“高參小”為小學(xué)辦學(xué)提供體育美育專業(yè)支持

新華網(wǎng)消息 為破解“擇校熱”、提升普通學(xué)校辦學(xué)水平，北京市通過高校、社會力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展工作（簡稱“高參小”），打破高校與小學(xué)“關(guān)門辦學(xué)”的“高墻”。截至目前，已有140所小學(xué)與高校、藝術(shù)院團(tuán)和藝術(shù)機(jī)構(gòu)、體育俱樂部等結(jié)成“對子”，在融合教學(xué)、課外活動、互動教研等方面取得了初步成效。

北京市安外三條小學(xué)是一所足球特色校，在“高參小”活動中，與首都體育學(xué)院結(jié)成辦學(xué)“對子”。這所小學(xué)的體育教研組長黑景峰說，基于學(xué)校的足球特色，首都體育學(xué)院將自己的科研成果——“腦體雙優(yōu)課程”應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)孩子從低年級開始進(jìn)行體能和大腦同步訓(xùn)練，逐步達(dá)到運(yùn)動、智力雙優(yōu)的效果。

為使兩校的溝通更加方便，首都體育學(xué)院足球教研室主任高原還兼任安外三條小學(xué)副校長。兩位老師還就“足球進(jìn)校園”形成詳細(xì)的工作方案和課程體系，雙方在溝通中都有收獲。

“高校、社會力量參與小學(xué)辦學(xué)不是指手畫腳，我們也從小學(xué)老師的育人方法中吸收了很多好的‘營養(yǎng)?！备咴f。

據(jù)介紹，“高參小”的核心是利用高校在體育、美育等方面的專業(yè)素質(zhì)、社會力量的優(yōu)勢資源，在小學(xué)、課外活動、校園文化建設(shè)中提供專業(yè)支持。小學(xué)可以通過與高校的合作，獲得更多辦學(xué)資源與理念。

比如，中國戲曲學(xué)院在“高參小”工作中已經(jīng)向9所基地校派出118位教師，實(shí)際授課達(dá)6 000課時。為保證授課質(zhì)量，中國戲曲學(xué)院還對百名一線教師和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，制定《戲曲文化》《戲曲化妝藝術(shù)》《戲曲身段》等課程。

“過去我們只能依靠音樂課、美術(shù)課進(jìn)行藝術(shù)教育，在提供豐富的藝術(shù)教育資源方面受到了限制，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。如果不是‘高參小的平臺，一些像戲劇、舞蹈等專業(yè)課程很難引入中小學(xué)?！北本┦薪涛w衛(wèi)藝處處長王軍說，“高參小”為小學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育提供了新平臺，一些沒有辦出特色的學(xué)校，完全可以在這個平臺上“獨(dú)樹一幟”。

但“高參小”工作也面臨一些問題。受訪教育人士認(rèn)為，一方面，高校、社會力量與小學(xué)在如何盡快互相適應(yīng)、有效對接等方面還需時間磨合。另一方面，一些教育工作者對如何使“高參小”內(nèi)涵發(fā)展、大學(xué)如何有效幫助中小學(xué)發(fā)展等問題上還存有困惑。如果僅僅停留在一般層面，可能流于形式。

高校社會力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任甘北林認(rèn)為，出現(xiàn)這些情況，有的是因?yàn)楦餍ＵJ(rèn)識程度不一，有的是因?yàn)檫€沒有找到有效的工作方法。

王軍指出，“高參小”是用新的資源觀和人才觀來看待教育。以前高校和小學(xué)都是關(guān)門辦教育。既然大家各有優(yōu)勢，也都有發(fā)展需求，完全可以統(tǒng)籌資源、優(yōu)勢互補(bǔ)，使素質(zhì)教育多一個抓手，也能從根本上盤活教育均衡這盤“大棋”。