淺談?wù)Z文成長記錄袋的創(chuàng)建與使用

祖迎君

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。應(yīng)加強(qiáng)形成性評價，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)步歷程，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。所以，在語文教學(xué)中我們可嘗試采用成長記錄袋的形成性評價方式，力爭讓每一位學(xué)生的語文成長記錄袋，成為記錄他們語文學(xué)習(xí)成長過程的載體。下邊就結(jié)合工作實際談一談如何創(chuàng)建與使用語文成長記錄袋。

一、創(chuàng)建語文成長記錄袋

我們的教育對象是中學(xué)生，有一定的思考能力和動手能力，因而記錄袋的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集與整理可以在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行。

在制作記錄袋之前，可先告訴學(xué)生創(chuàng)建語文成長記錄袋的意義，然后教師引導(dǎo)大家討論：語文成長記錄袋要收集哪些內(nèi)容，如何進(jìn)行整理，如何利用語文成長記錄袋進(jìn)行積極的、全面的語文學(xué)習(xí)評價。在學(xué)生有了明確的認(rèn)識后，再由他們充分發(fā)揮自己的想象，制作富有個性的成長記錄袋。

關(guān)于語文成長記錄袋要收集的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下共識：

1.學(xué)生多元評價表：其中包括學(xué)生自評表、互評表、教師評價表、家長評價表。通過引入多元評價機(jī)制，比較系統(tǒng)、全面地衡量學(xué)生的素質(zhì)，作為學(xué)期末教師定性評價學(xué)生的依據(jù)之一。

2.學(xué)生的語文日記：語文日記不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價學(xué)生的思維方式。通過日記的方式，學(xué)生可以對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以如同與自己的好朋友談心一樣寫出他們的收獲與困惑，同時也給學(xué)生提供了一個用自己的語言表達(dá)思想方法和情感的平臺，為教師進(jìn)一步了解學(xué)生和適時調(diào)整及改進(jìn)教學(xué)提供了依據(jù)。

3.優(yōu)缺點卡：為了讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己，找出自己在語文學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢與不足，以便明確努力和發(fā)展方向，每學(xué)期初都可以組織學(xué)生為自己設(shè)計一張優(yōu)、缺點卡，讓學(xué)生既看到自己的長處，也清楚自己應(yīng)該努力的方向。到每學(xué)期期末反思時，對照開學(xué)初自己設(shè)計的優(yōu)缺點卡，重新審視自己，看看優(yōu)點是否增加，缺點是否克服。

4.榮譽(yù)本：記錄學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長的點滴進(jìn)步，本上粘貼的既有教師精心設(shè)計的各種獎勵圖標(biāo)，如：好口才、校園詩人、進(jìn)步之星、最佳編輯、未來書法家等等標(biāo)志；又有學(xué)生參與各級各類比賽的獲獎記錄與感言。

5.有意義的作品：讓學(xué)生自主搜集具有一定意義的作品，只要學(xué)生愿意，凡是能促進(jìn)他們成長的、有教育意義的作品，如得意的作文、作業(yè)、小報、心得體會等，都可裝入記錄袋中。

6.讀書積累：搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)資料、課外閱讀的書目及內(nèi)容梗概、名言、警句、典型事例、精彩片段等均可收集在其中。

資料庫里的內(nèi)容可建議學(xué)生分類進(jìn)行整理，如“我的剪報本”、“我的名言警句集”等。

除了以上幾項要收集的統(tǒng)一的內(nèi)容之外，可鼓勵學(xué)生根據(jù)個人喜好增加一至兩個內(nèi)容，并做好資料的收集與整理，以張揚(yáng)學(xué)生個性，展現(xiàn)他們的風(fēng)采。

二、語文成長記錄袋的使用

為了充分發(fā)揮語文成長記錄袋的作用，記錄袋里每一項內(nèi)容的收集都要有目的；為了要全面記錄學(xué)生成長歷程，其中的內(nèi)容要豐富、充實，避免材料的簡單堆砌。因此，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個過程。要充分發(fā)揮“家長評價、教師評價”等多元評價的作用，使學(xué)生全面了解自己，體驗成功，看到不足，明確努力方向。教師還要組織學(xué)生定期展示、交流成長記錄袋的內(nèi)容，盡量和學(xué)生一起回顧成長的歷程，大家互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的目的。

1.多元評價表的使用?？砂阉鹈麨椤按蠹已壑械奈摇?，里面包括：“說說我自己”“大家眼中的我”“家長眼中的我”“教師眼中的我”四張評價表格。為了讓家長充分參與到評價過程中來，可通過家長會、致家長一封信等形式，向家長介紹多元評價的重要性，并在評價方法上進(jìn)行指導(dǎo)。為了保持學(xué)生對多元評價的關(guān)注，要及時整理評價表，并把前后的評價結(jié)果做對比，使得學(xué)生能夠認(rèn)真、積極對待每一次評價結(jié)果，促進(jìn)他們在語文方面的成長。

2.“語文日記”的利用。語文日記記錄的應(yīng)是學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用過程中的收獲與感受。學(xué)生很容易把它與平常的日記混淆，所以怎樣記語文日記需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可從網(wǎng)上下載一些好的語文日記的范文，教師也可為學(xué)生寫出范文供學(xué)生參考，使他們知道語文日記可以記哪些內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的語文日記會越來越生動，記錄的內(nèi)容越來越有意義，他們主動獲取語文知識的學(xué)習(xí)態(tài)度也會有所增強(qiáng)。

3.優(yōu)缺點卡的使用。最初寫自己優(yōu)缺點時大家會很認(rèn)真，并會下決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，但如果在學(xué)期末對它置之不理，漸漸它就會失去作用，所以，期末一定要再回顧，再評價，看自己改掉了哪些缺點，新增了哪些優(yōu)點，使學(xué)生達(dá)到一個又一個新高度。

4.榮譽(yù)本的使用。它記錄著學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的每一點進(jìn)步、每一次成功，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但隨著時間的推移，榮譽(yù)圖標(biāo)數(shù)量日漸增多，部分學(xué)生的積極性可能會下降。為了把學(xué)生興奮點調(diào)動起來，在學(xué)生的興趣被初步調(diào)動起來之后，要增加難度，限制發(fā)放數(shù)量，只有進(jìn)步非常明顯、表現(xiàn)出色的同學(xué)，才能獲得一枚圖標(biāo)，這樣，學(xué)生始終處于“跳一跳，摘桃子”狀態(tài)，有利于學(xué)生保持著較高的積極性。

5.得意作品的使用。學(xué)生的得意作品是學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中豐收的果實。要經(jīng)常組織開展得意作品的展示與交流，使學(xué)生既感受到豐收的喜悅，又能體驗到成長的快樂，成功的自豪。這些將是學(xué)生一生的財富。

6.讀書積累的使用。先要求學(xué)生制讀書卡片，上面記錄的是文章或作品的名稱、作者姓名、生平、主要內(nèi)容等，接著做好閱讀積累，然后才開始寫讀書心得。教師及時進(jìn)行批改與評價。通過這種讀寫結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生主動讀書、寫作的習(xí)慣。對于學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)資料，可以幫助學(xué)生進(jìn)行分類整理，建成資料卡。

三、語文成長記錄袋的意義

1.對于學(xué)生來說，語文成長記錄袋能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和自我教育的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。

（1）語文成長記錄袋的定期交流與展示，給學(xué)生提供了很好的舞臺。使學(xué)生展露自己的才華，會對語文學(xué)習(xí)更努力、更感興趣，也更有自信。

（2）語文成長記錄袋通過讓學(xué)生參與評價，有利于提高學(xué)生自我評價的能力，使學(xué)生能更準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識自己，并及時、主動地尋求改進(jìn)的方法和途徑，不斷付出努力，以取得更大的進(jìn)步。

（3）“成長記錄袋”能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。對于每一個學(xué)生來說，成長記錄袋里的內(nèi)容基本上是不一樣的，比如對寫作感興趣的同學(xué)，他的成長記錄袋里有較多的自己的習(xí)作；喜歡書法的同學(xué)，他的成長記錄袋里肯定收藏著許多他的書法得意之作。再加之記錄袋允許學(xué)生根據(jù)個人喜好自設(shè)一至兩個內(nèi)容，給學(xué)生提供了張揚(yáng)個性的空間，這樣全班幾十個學(xué)生，就有幾十個豐富多彩的“成長記錄袋”，使他們的差異性和獨特性得以充分發(fā)揮。

2.對于教師來說，語文成長記錄袋的使用，能夠加深對新的課程理念的理解，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步和變化，及時修正自己的教學(xué)，促使教學(xué)水平不斷提高。語文成長記錄袋提供的是學(xué)生平時的信息，評價材料全面真實。它不僅記錄學(xué)生成熟的作品，而且還可以把學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中的收獲、獨特的見解及單元測試后的體驗通過記錄收集起來。通過這個動態(tài)的過程，教師不僅能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與發(fā)展過程，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲與困惑。教師從中得到矯正性的信息反饋，通過研究，不斷反思，不斷改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，也提高了教學(xué)能力。

3.對于家長來說，語文成長記錄袋在家庭與家庭之間、家庭與學(xué)校之間架起了溝通的橋梁。家長在參與孩子展示、交流成長記錄袋的過程中，了解了自己子女的語文學(xué)習(xí)狀況，也能與其他孩子、家長做對比，從中找到自己的教育方法、孩子語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與差距，并通過交流，學(xué)習(xí)到別人好的做法，提高其家庭教育的水平，幫助孩子全面提升語文素養(yǎng)。

（責(zé)編 金 東）