中考古詩詞鑒賞技巧

張旭霞

中考古詩詞鑒賞題考試的方式主要有以下三種：填空題，根據詩詞內容填空（如表達的方式，抒情的方式，修辭的運用等）；選擇題，對賞析正確與否選擇（選擇詞語的妙用，音節(jié)的停頓，賞析內容是否正確等）；簡答題，對詩詞內容進行賞析（如表現手法的運用，抒情方式等）。那么，如何掌握鑒賞的技巧呢？

一、要學會掌握詩詞所表達的主題思想和抒發(fā)的感情的技巧

（一）要了解詩詞中作者所抒何情

1.殺敵報國之志，思鄉(xiāng)之情。如范仲淹在《漁家傲·秋思》“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”抒發(fā)了將士們思鄉(xiāng)之情和報國之志，當二者矛盾時，依然是殺敵立功戰(zhàn)勝思鄉(xiāng)之情。2.人與人之間的真摯情感（親情、友情、愛情）。如蘇軾在《水調歌頭》中“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發(fā)了對弟弟蘇轍的兄弟之情；李白在《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”抒發(fā)了友情；《詩經》中《關雎》“窈窕淑女，君子好逑”抒發(fā)了愛情。3.或悲或喜的思鄉(xiāng)之情。如馬致遠的《天凈沙·秋思》抒發(fā)了一種孤獨憂傷的思鄉(xiāng)之情；杜甫在《聞官軍收河南河北》中抒發(fā)了聽到官軍勝利后急迫回家欣喜的思鄉(xiāng)之情。4.陶醉山水田園之情。如陶淵明的《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”抒發(fā)了自己陶醉于山水田園，忘我之情。5.抒發(fā)壯志豪情及壯志難酬的憤懣之情。如曹操在《觀滄?！肥惆l(fā)了統一中原，吞吐日月之豪情。辛棄疾《破陣子·賦陳同甫壯詞以寄之》“了卻君王天下事，贏的身前身后名，可憐白發(fā)生！”抒發(fā)了作者壯志難酬的悲憤之情。6.感傷時事，懷古傷今。如杜牧在《赤壁》中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”7.抒發(fā)作者對人生哲理的感悟之情。如劉禹錫《酬東天揚州初逢席上見贈》中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。8.抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。如王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”。

（二）要會去賞“情”

一要了解作者及作品的時代背景、作者的不幸遭遇，悲苦經歷、個性特征等。如杜甫的窮困潦倒，亂世流離的不幸及憂國憂民的情杯：陸游屢遭排擠打擊，憂國憂民，但又報國無門的憤慨。李清照經受的國破、家亡、夫死、身疾憂傷之苦。二是通過詩詞的題目來判斷作者的情感。如“送”表達的是友情：“塞上塞下”表達的是邊塞之苦和將士報國之志；“秋”則表達的是思鄉(xiāng)之情等。三是通過詩詞中所描寫的意象來確定作者的情感。如“秋”表達愁苦之情；“月”“大雁”表達的是思鄉(xiāng)之情；“花落”、“霜”、“雪”多表達感慨老之將至，壯志難酬的無奈之情；“柳”“絲”則表達離別時的難舍難分之情。要仔細品味，抓住意象，欣賞意境，領悟情感。

二、要學會如何鑒賞詩詞所表達的技巧

（一）要掌握表達詩詞抒情方式的技巧

抒情方式主要有直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態(tài)度。如馬致遠《天凈沙·秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯”直接抒發(fā)了游子孤寂憂傷的愁苦之情；李白的《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”直接抒發(fā)了作者不愿阿諛奉承，諂媚付勢，巴結權貴，與統治階級不同流合污的人格尊嚴和高潔品質。間接抒情就是寓情于景，寓情于物，寓情于事，寓情于議。即寫景式，如常建的《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥性，潭影空人心”通過大自然中湖水的清澈明凈，鳥兒婉轉悅耳的叫聲抒寫了作者心靜如水，陶醉于大自然的愉悅心情；托物式（托物言志），詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征含蓄地表達某種情感或志向，詩中的物帶有人格化的色彩。如虞世南的《蟬》“居高聲自遠，非是藉秋風?！痹娙私柘s聲遠傳的獨特感受，表達了對于品德高尚的人，他們無需自己做表白，也不許外界的說辭和傳送，自能聲名遠播；敘事式（寓情于事），如白居易的《觀刈麥》，通過作者觀看老百姓收麥時勞苦而緊張的場面，窮婦人拾麥的可憐情景，作品揭露了造成人民貧困之源是由于繁重的苛捐雜稅，表達了對勞動人民的同情和自己無功無德不勞懂且能豐衣足食而深感愧疚之情；議論式（寓情于議），如張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》中的“興，百姓苦；亡，百姓苦”通過議論，表達了統治階級對老百姓的殘酷統治和壓迫，興盛便大興土木，荒淫奢侈，橫征暴斂，百姓們受苦；戰(zhàn)爭，讓老百姓家破人亡，民不聊生，老百姓更受苦。

（二）詩詞在表達時所采用的修辭手法

詩詞中常用的修辭手法有比喻，如王維的《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！敝械摹罢髋睢焙汀皻w雁”喻作者孤寂飄零，無所依靠。雙關，如文天祥《過零丁洋》里的“零丁洋”“惶恐灘”中的“零丁”“惶恐”在這里使用了雙關語 。詩人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。 惶恐和零丁兩個詞巧妙地抒發(fā)了詩人的惶恐不安和孤苦無依的樣子，感慨自己孤軍勇戰(zhàn)、孤立無援的處境。還有擬人，杜甫《望岳》“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中“鐘”字將大自然擬人化，一個“割”字使泰山的巍峨躍然紙上；夸張，如李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個長”，用浪漫的色彩，極盡夸張，可見愁思該有多么深重，這一句自答，語勢跌落，情緒轉為悲涼。我們仿佛看到詩人在沉重的嘆息聲中，無力地低下了白頭，還有對比等修辭手法的運用，使表達更加形象，生動，鮮明。

（三）常用的表現手法

有烘托渲染、虛實相對、動靜結合、聯想想象、借古諷今。如《陌上?！分袑懥_敷的美麗時，作者用她的穿戴、首飾，使用的工具正面描寫渲染了其美麗同時作者巧妙地用了詩句“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著稍頭”來從側面烘托，讓人們對羅敷的美有了更深刻的認識?！队^滄海》中的虛實結合；《題破山寺后禪院》“萬籟此俱寂，但余鐘磬音?！笔莿屿o結合；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边\用豐富的聯想和想象。

（四）抓住關鍵詞語的巧妙運用來賞析

如“僧敲月下門”中的“敲”“春風又綠江南岸”中的“綠”“悠然望南山”中的“望”字等，這些字都是作者反復錘煉的足以表達主題思想和抒發(fā)情感的詞，需要仔細品味。

掌握了這些技巧，平常多讀、多思考、多積累優(yōu)美的古詩詞，理解關鍵詞句的含義，仔細揣摩表達方式，就能很好地把握整首詩詞表達的主題和作者所表現的思想感情，同時可以不斷提高自身的文化修養(yǎng)和審美情趣，中考時也可以取得較滿意的成績。

（責編 張景賢）