在美術(shù)社團(tuán)中指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行浮雕創(chuàng)作的思考與實(shí)踐

董巍

中國(guó)古代浮雕藝術(shù)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中愈來(lái)愈富有概括性、象征性和抽象性等特點(diǎn)，他們或以莊重、沉穩(wěn)、的效果體現(xiàn)宏大的氣勢(shì)；或以行云流水的線(xiàn)條，傳遞著浪漫的柔情。浮雕藝術(shù)，作為審美的獨(dú)特構(gòu)建，如何走進(jìn)小學(xué)生的視野，成為孩童時(shí)代探究的素材呢？在指導(dǎo)“七彩夢(mèng)”藝術(shù)社團(tuán)的孩子活動(dòng)中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考和突破：

一、甄選恰當(dāng)主題，體現(xiàn)浮雕藝術(shù)特質(zhì)

浮雕藝術(shù)從古至今給人類(lèi)留下了寶貴的文化印記：無(wú)論是古羅馬的神廟，還是中國(guó)君王的陵墓，埃及的“負(fù)”浮雕，還是凱旋門(mén)上的著名建筑浮雕，這些既是記載著歷史的發(fā)展，滄桑的巨變，也在歌頌著人類(lèi)的文明與成就。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇浮雕的主題，成為浮雕制作中最值得商榷的話(huà)題。

例如，2011年我們中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)了90年風(fēng)雨。我校學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)建黨90周年的慶祝。于是我們便以此主題開(kāi)展《90年風(fēng)雨歷程》浮雕制作。既賦予了浮雕創(chuàng)作的時(shí)代氣息，同時(shí)，也賦予了他存在的意義。

又如，結(jié)合我校全國(guó)足球布點(diǎn)校契機(jī)，我們又共同設(shè)計(jì)了“我心中的大力神杯”。將浮雕藝術(shù)與校園文化，社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，成為承載文化的音符，將教育的理想延伸。

二、集思廣益設(shè)計(jì)，凸顯生本課堂理念

新課標(biāo)要求教師“以學(xué)生為本”，我認(rèn)為首先教師在思想上應(yīng)該充分信任學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)，才能收到意想不到的效果。浮雕制作的基礎(chǔ)在圖紙，因此，教師對(duì)于圖紙的設(shè)計(jì)指導(dǎo)應(yīng)作為浮雕制作的重要指導(dǎo)部分。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們主動(dòng)搜集共產(chǎn)黨的重大事件、重要人物，幫助自己建立藍(lán)圖模型。學(xué)生畫(huà)了很多設(shè)計(jì)圖，從西柏坡到天安門(mén)、從英雄紀(jì)念碑到萬(wàn)里長(zhǎng)城……不知道消耗了多少腦細(xì)胞。什么樣的設(shè)計(jì)圖才適合制作？經(jīng)過(guò)了搜索與分析我們確定了一種新的設(shè)計(jì)方式：根據(jù)我們的設(shè)計(jì)思想利用網(wǎng)搜圖片進(jìn)行PS拼接。表面看起來(lái)難以體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但我們堅(jiān)信：最適合的才是最完美的，在接下來(lái)的制作中更是印證了這一點(diǎn)，三組學(xué)生中有一組用了自己繪畫(huà)的設(shè)計(jì)圖《生日快樂(lè)》的，浮雕的效果和繪畫(huà)特色都沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)；而《九十年鑄就輝煌》和《黨伴隨我們成長(zhǎng)》則展現(xiàn)出了學(xué)生的思想感情和浮雕藝術(shù)獨(dú)特的魅力。

三、創(chuàng)新使用材料，從學(xué)生動(dòng)手能力出發(fā)

木材、石材、金屬是浮雕制作的基本材料，然而，這些肯定不適合小學(xué)生操作。因此，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同思考，選出泡沫塑料、石膏這兩種材料作為制作浮雕的主要原料。通過(guò)學(xué)生親子動(dòng)手“按一按、刻一刻、涂一涂”讓學(xué)生了解不同材質(zhì)的變形可能性、雕刻難易度、上色難易度。最終確定了石膏作為學(xué)生浮雕制作的基本原料。

我組織學(xué)生進(jìn)行石膏板的灌制實(shí)驗(yàn)：在地上鋪了一張大塑料布并用四根一米長(zhǎng)的扁木條圍成邊框，將石膏粉與水混合好灌進(jìn)框中，用膠條把木框四周與塑料布全部粘住，雖然在灌入石膏的時(shí)候仍舊有幾塊地方“沖破封鎖”但都被眼疾手快的于洪星同學(xué)用石膏粉堵住了。

這塊石膏板在地板上風(fēng)干了一周都沒(méi)有完全干透，等不及的我們便開(kāi)始起稿了，沒(méi)想到，這沒(méi)干透的石膏板特別好刻，軟硬適中還不容易刻偏！鉛筆直接刻畫(huà)也可以得心應(yīng)手。于是，一種小學(xué)生都能駕馭的浮雕制作材料，在教師與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究中誕生了。

四、過(guò)程重于結(jié)果，失敗也能鑄就成功

浮雕藝術(shù)，是團(tuán)隊(duì)汗水的結(jié)晶。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是考驗(yàn)學(xué)生意志力、團(tuán)結(jié)力與合作精神的活動(dòng)。新課標(biāo)指出，在教學(xué)的方法上，我們應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)“重過(guò)程”的思想。這里所指的“過(guò)程”，是指學(xué)生獲取某一新知的過(guò)程，因此，在這一過(guò)程中，要求教師不但要注重浮雕呈現(xiàn)的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注，過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)。

例如，在完成《陽(yáng)光下成長(zhǎng)》浮雕制作時(shí)發(fā)生了非?？膳碌氖拢簞倓偺饋?lái)的板子從中間斷開(kāi)，摔成了好幾塊，面對(duì)潸然淚下的學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者，必須有足夠的勇氣與信心指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題：“沒(méi)關(guān)系，先想一想為什么會(huì)碎呢？”通過(guò)深入的討論學(xué)生總結(jié)了幾點(diǎn)可能：一是石膏粉質(zhì)量不好，二是底下墊的塑料布存水，三是石膏灌制不均勻。為了更有效的解決問(wèn)題，采訪與調(diào)查，也是必要出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，因此，我和學(xué)生走進(jìn)工地，采訪裝修工人，了解相關(guān)知識(shí)。在工人師傅建議下，我們?cè)谑嗬锓帕它c(diǎn)“108膠”重新戰(zhàn)斗。在這一過(guò)程中，教師的引導(dǎo)起了關(guān)鍵的作用。大家都知道，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，即師生的互動(dòng)過(guò)程。充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法在教學(xué)活動(dòng)中的最佳組合。教師的引導(dǎo)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生把作品碎片一塊塊擺在了木框里，用大桶把石膏粉和清水?dāng)噭?，然后又倒進(jìn)去一些108膠水，按照工人師傅說(shuō)的攪動(dòng)了幾下之后就馬上灌到木框里去，只灌到一厘米厚時(shí)，我指揮學(xué)生按照自己記住的位置把手中的碎塊迅速拼回去，又用剩下的石膏漿把邊角和缺失的部分“溜”了一遍！這時(shí)的石膏板——精致的五星、獵獵的黨旗與斷裂的痕跡交織出一種獨(dú)特的滄桑，最后我們用黑色和金色將作品打造成黃銅的質(zhì)感，看著那一條條用任何刀具都無(wú)法雕刻出來(lái)的裂痕，我們由衷地感嘆：這才是最完美的修飾！經(jīng)歷了各種挫折與失敗，孩子們反而更加勇于挑戰(zhàn)了，他們覺(jué)得參與過(guò)程的體驗(yàn)是最重要的收獲。

實(shí)踐證明，在小學(xué)生浮雕設(shè)計(jì)與制作中必須遵循“適合”小學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律，并讓學(xué)生全程參與制作過(guò)程，無(wú)論經(jīng)歷挫折還是失敗，他們都能夠獲得最佳的體驗(yàn)。

在和學(xué)生共同設(shè)計(jì)、實(shí)踐與研究的過(guò)程中，身為指導(dǎo)教師的我也在不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)著。雖然我是一名美術(shù)教師，但從沒(méi)有接觸過(guò)立體浮雕的相關(guān)知識(shí)，而在與學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)踐的過(guò)程中，我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高。本項(xiàng)研究也獲得了教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組頒發(fā)的國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)證書(shū)，同時(shí)在省、市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，我深深地感覺(jué)到，作為一名研究型的美術(shù)教師，對(duì)待教育應(yīng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我將和學(xué)生們?cè)诠餐芯康耐瑫r(shí)，共同成長(zhǎng)！

（責(zé)編 金 東）