學(xué)科整合在初中英語課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

張冰

摘要：初中學(xué)科整合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師在教育教學(xué)過程中堅(jiān)持學(xué)科滲透意識(shí)，使學(xué)生在積極濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)過程中要充分利用各學(xué)科的相互結(jié)合為英語課堂服務(wù)，以期達(dá)到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高和自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中英語 學(xué)科整合 課堂教學(xué)

初中英語學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，起著非常重要的作用。它緊密聯(lián)系小學(xué)知識(shí)，將小學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，并為學(xué)生將來在高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

然而，英語作為一門外國語言學(xué)科，具有特殊性。繁瑣的詞語和語法記憶使英語學(xué)習(xí)變得異?？菰?。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不可避免地要在濃厚的中外文化背景下進(jìn)行不間斷的思維跳躍和模式轉(zhuǎn)化，這也在無形中增加了學(xué)習(xí)英語的難度。英語學(xué)科的這種特點(diǎn)，加之初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有不穩(wěn)定性，不能長時(shí)間對(duì)某一事物表達(dá)濃厚的持續(xù)的興趣，都要求教師在教課過程中進(jìn)行積極深入思考，使學(xué)生盡可能在課堂學(xué)習(xí)中，從多渠道、多層次、多方面來接觸和學(xué)習(xí)英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持高度的熱忱和期待?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目豐富多彩，教師若能樹立正確的跨學(xué)科意識(shí)，有效處理好英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在日常的教育教學(xué)中積極運(yùn)用，將會(huì)對(duì)英語教學(xué)提供更好的幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合英語素質(zhì)。

一、 語文在英語學(xué)科中的應(yīng)用

語文作為學(xué)生最早接觸的語言學(xué)科，與英語有很多的相同之處。兩個(gè)科目都需要大量字詞和語法的記憶，并要求在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。學(xué)生在語文科目的學(xué)習(xí)中所積累和使用的學(xué)習(xí)方法，在英語的學(xué)習(xí)中同樣適用。比如在學(xué)習(xí)語文文章時(shí)，教師總是要求學(xué)生多聽、多誦讀，強(qiáng)調(diào)的是“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在讀的過程中對(duì)需要掌握的字詞不斷的記憶，并在聽讀的過程中明了文章含義。在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)，也可以讓學(xué)生將需要記憶的單詞、短語進(jìn)行標(biāo)注，每次聽讀課文時(shí)都進(jìn)行有意識(shí)地記憶，以加深印象，提高記憶單詞的效率。

同時(shí)，英語課文中有很多的著名的小詩、短文或者小故事。比如在人教版新課標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)，第六單元的題目是“An old man tried to move the mountains.” 單元中出現(xiàn)了Journey to the west（西游記）、Yu Gong Moves a Mountain（愚公移山）、Hansel and Gretel（韓塞爾與葛雷特）、Sleeping Beauty（睡美人）等很多中外經(jīng)典故事。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)讀過這些故事的中文版，了解故事概況甚至有自己的見解，就會(huì)對(duì)英語課文的學(xué)習(xí)有所幫助。

二、 數(shù)學(xué)在英語學(xué)科中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為科學(xué)領(lǐng)域的科目，看似和英語這樣的語言科目沒有多大關(guān)系，但在備課的過程中不難發(fā)現(xiàn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也不失為一種好的方法。比如在人教版新課標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)第一單元中學(xué)習(xí)了telephone number（電話號(hào)碼） 來引出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：基數(shù)詞的表達(dá)。但是，僅僅用電話號(hào)碼的方式，還不足以讓學(xué)生記憶的更快更牢。在課堂教學(xué)中，教師可以采用數(shù)學(xué)計(jì)算、搶答的等方式，提問“What's one plus one？”或者“What is fifteen minus three？”使學(xué)生積極轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，及時(shí)跟隨教師的思路，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 音樂在英語學(xué)科中的應(yīng)用

在日常的英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的抵觸情緒。但同時(shí)，這部分學(xué)生通常對(duì)不斷出現(xiàn)的新鮮事物相當(dāng)感興趣，音樂的融入就在此類學(xué)生身上起到了不可忽視的作用。人教版新課標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)在Starter部分引入了很多的歌曲，就是針對(duì)剛剛升入初中的學(xué)生愛玩愛唱的特點(diǎn)，來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語，提高其學(xué)習(xí)興趣。在本冊(cè)的第十二單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)了星期的表達(dá)，讓學(xué)生聽一聽番茄女孩的歌曲Happy Day，把星期一至星期天的英語表達(dá)方式用歡快明朗的曲調(diào)唱出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，而且記憶效率高、時(shí)間長，不易遺忘。

四、 地理在英語學(xué)科中的應(yīng)用

如今的英語課程標(biāo)準(zhǔn)改革，使英語課文內(nèi)容在更貼合學(xué)生實(shí)際生活的同時(shí)，也更加拓展學(xué)生的視野范圍，增加了更多的各國地理人文知識(shí)。這與初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也相輔相成。人教版英語新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)的第七單元“Whats the highest mountain in the world？”就提到了Mount Qomolangma（珠穆朗瑪峰）、The Sahara（撒哈拉沙漠）、The Caspian Sea（里海）、The Nile（尼羅河）等很多地方，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生回憶在地理課上所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，或者將地理課上要用到的圖片、數(shù)據(jù)等應(yīng)用在英語課文的講解之中，讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)進(jìn)行無形的知識(shí)遷移，達(dá)到記憶和學(xué)習(xí)的目的。

五、 思想品德在英語學(xué)科中的應(yīng)用

義務(wù)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青少年，英語學(xué)科在提高學(xué)生英語綜合水平的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在初中階段的英語課文中，“Thank you！”這類禮貌用語出現(xiàn)的頻率相當(dāng)?shù)母?，這不僅是西方國家的文化體現(xiàn)，更是在無形中培養(yǎng)學(xué)生講禮貌、會(huì)感恩的行為素質(zhì)。在人教版英語新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)的第四單元中，提到了學(xué)生在家庭、學(xué)校等場合需要注意的日常行為規(guī)范，要求學(xué)生“Dont arrive late for class（上課不要遲到）. Dont fight（不要打架）.”等等。這都體現(xiàn)了思想品德與英語學(xué)科的整合，更是符合育人標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。

2011年新版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)給廣大英語教師提出了八條教學(xué)建議，強(qiáng)調(diào)教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，并合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。法國教育家盧梭也曾經(jīng)提出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已經(jīng)很成熟的時(shí)候，再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確實(shí)是所有優(yōu)良教育的基本原則?！庇⒄Z教師在教育教學(xué)過程中，具有靈活的學(xué)科整合意識(shí)，跨越所教的學(xué)科界限，將初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)科目相互聯(lián)系和滲透，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)中保持堅(jiān)定持久的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生真正學(xué)在其中、樂在其中。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 張景賢）