論教師在作文教學中的示范作用

姜淑霞

摘要：小學語文中的作文教學是我們教學的重點。但是，很多學生一提到寫作文就犯難，不愿意去寫也不知從何寫起。筆者從事小學語文教學工作多年，在作文教學上，筆者認為，教師的示范可以有效地減少學生對作文的畏懼感，提高學生寫作的興趣，激發(fā)學生的寫作欲望。本文是筆者對教師在作文教學中做示范的一些經驗和個人看法，希望能夠得到同行們的認可。

關鍵詞：小學語文 作文教學 教師示范

作文教學是小學語文教學的重點，寫作能力作為語文教學中重要的構成部分一直是我們教學最薄弱的部分，如何提高學的寫作水平是我們每一名語文教師都在思考和研究的問題。筆者在多年的教學實踐中，總結了一些自己提高學生寫作水平的方法，那就是教師示范。就是在為學生布置作文后，教師和學生一起完成“作業(yè)”，給學生起一定的示范作用。很多教師認為，這樣的做法不會起到好的作用，教師的寫作水平肯定不會比教科書中的范圍高。并且，教材上推薦的課外讀物以及形形色色的作文書籍琳瑯滿目到處都可以買到，而且寫作水平一定要比教師的水平高一些，為什么非要教師親自作文起示范作用呢？

當然，筆者說教師親自示范作文，并沒有否定這些課外讀物所帶來的示范效果，以及為學生在語言風格、詞匯積累、遣詞造句等方面的積極地促進作用。我只是覺得，教師與學生一起寫作更能夠讓我們在教學過程中自由地發(fā)揮，取得更好的教學效果。下面筆者主要從五個方面對教師的作文示范做一些介紹。

一、教師的示范有助于激發(fā)學生的寫作興趣

在多年的工作中，筆者認為教師在作文中的示范式教學，可以有效地提高學生的寫作興趣，提高學生寫作的信心。試想，當我們給學生閱讀我們寫的作文后，學生是什么樣的感受？筆者在實際教學中，發(fā)現(xiàn)學生總是像聽故事一樣饒有興趣地聽教師閱讀，有的學生還會聚精會神地忙著“挑”教師作文中的錯誤。

總之，學生這種用心感受的過程就是學生感受作文、思考作文、分析作文的過程。這樣，學生在教師的示范下就會饒有興致地開展寫作。久而久之，學生寫作的興趣就會被培養(yǎng)起來。并且，學生通過傾聽教師的示范文，對于如何下筆寫作更有把握。這樣，學生就會提高寫作的信心，改變以往畏懼作文的心態(tài)，這是提高寫作能力的基礎。慢慢地學生就會把這種信心轉變?yōu)榕d趣。

例如，在一次以“秘密”為話題的作文課中，我為學生閱讀了我寫的一篇關于秘密的作文。在作文中，我神秘地寫了與一名學生的秘密（當然沒有提到他的名字）。雖然事情不是很重要，但是略帶神秘感的寫作，激起了學生的興趣。在我的引導下，他們都開始思考，討論什么樣的事情算小秘密，可不可以寫出來等等。在這樣的氛圍中，學生很快地就把作文寫好了，而且效果非常好。

二、教師在作文中做示范，可以起到溝通的作用，有助于建立良好的師生關系

俗話說：“親其師，信其道?！毕嘈琶恳晃唤處煻家呀浾J識到教師與學生關系融洽的重要性。我認為，教師在作文教學中做示范有助于拉近師生之間的關系，從而起到“親其師，信其道”的教育作用，提高學生對寫作的興趣，激勵學生積極主動地開展寫作。教師在作文的過程中一定會或多或少地在作文中表達出自己的一些生活態(tài)度、對生活的看法、感悟等等。

因此，在教師為學生閱讀示范文章的過程中，其實就是與學生開展心靈溝通的一個過程，是以一個朋友的身份與學生聊天的過程，在這樣的教學過程中，學生更能夠放松心態(tài)地開展學習。甚至，在這樣的過程中，我們還可以利用示范作文講一些人生道理、解決一些同學矛盾，學生對教師的誤解等等感情溝通的事情。因此，筆者認為示范作文是非常有必要的，當然對學生寫作水平的提高也是非常有幫助的。

三、教師的示范比單純的理論講解更直觀形象

我想用一個形象的比喻來解釋教師示范作文對我們作文教學的重要性，那就是游泳教學。如果游泳教練僅僅是為學生在岸上講解一些具體步驟、注意事項，就讓學生下水，自己在一邊指導。那么，無論講解得多么精細，指導得多么認真，學生學習起來都是非常困難的。

但是，如果教練與學員一起在水里游泳，讓學生邊看邊學，那么教學效果一定非常不一樣。作文教學中的教師示范就是這個道理。通過教師的示范，學生能夠更形象直觀地感受、理解題目的大意和寫作方式方法。學生在寫作過程中，也就會有規(guī)可循。這比抽象地介紹寫作技巧，分析范文要更實際得多，更直觀得多，學生學習起來也更津津有味。

四、教師作文示范，可以不斷提高自己的寫作能力，提升自己的業(yè)務水平

（一）放下架子

我們教師要理論有理論，要文采有文采，寫篇優(yōu)質的范文應該是不成問題的。關鍵是要放下“我是大人”這高高在上的架子，摘下“我是老師”的帽子，和學生處在平等的位置，敞開心扉，放開手筆，那么寫一篇范文又有何難呢？

（二）克服懶惰思想

人是有惰性的，許多事情不是做不到，而是懶得做。不是不能做，而是不能堅持做。教師寫一篇范文肯定會費一些心思，花一些時間。我們的工作又很忙，下班家里事情又多。要我們堅持寫作文，也太難了吧，其實我們要在思想上重視它，把寫作文作為我們備課的重要組成部分，寫不成，不去上作文課。還可以挑戰(zhàn)一下自己，把作文當做我們的作業(yè)，而學生恰恰就是驗收我們作業(yè)的老師。這樣長此以往，使之成為我們的工作習慣。

（三）多讀書，細體察，勤練筆，提高寫作水平

要寫出能夠作為學生范文的文章，教師要有扎實的語文基本功，要有豐富的語言積累，要有感悟生活體察社會的敏感，所有這些要求我們要多讀書，善體察，勤練筆。

總之，作文教學中，教師做一些示范性的作文是非常有必要的。教師寫示范性作文，不僅可以有效提高學生的寫作興趣，還可以培養(yǎng)學生對命題作文的分析能力、思考能力。并且，教師的示范作文還是與學生一次很好的溝通交流，從而拉近師生之間的心理距離，這比簡單的說教要更有好的教育效果。相信每一位學生都更愿意在這樣的教學環(huán)境中學習。因此，讓我們每一名語文教師都行動起來，根據(jù)自己的實際情況以及教學要求，結合學生的特點設置適合自己教學的作文示范方式，為促進學生整體素質的提高貢獻自己的力量。

（責編 金 東）