把握教育立足點(diǎn)，提高學(xué)生思想智能

張桂俠

教師對(duì)學(xué)生有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，是做好教育事業(yè)的立足點(diǎn)，只有教師真實(shí)而高尚的愛(ài)，才有愛(ài)的教育。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：只有把感情化作溫暖，把知識(shí)化作乳汁，把心血化作春雨，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，激其奮進(jìn)，催其向上。因此，在工作中，我注意多方了解學(xué)生情況，細(xì)心觀察學(xué)生心理及行為上的變化，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，給予不同的愛(ài)護(hù)，使他們?cè)诿糟姓业椒较?，在失望中獲得信心，在孤獨(dú)中感到溫暖。用純真的童心，博大的愛(ài)心，沉穩(wěn)的耐心做好每個(gè)學(xué)生的工作，提高每個(gè)學(xué)生的思想智能。

一、對(duì)優(yōu)秀生，給予嚴(yán)愛(ài)

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好，很討教師喜愛(ài)，教師往往會(huì)忽視他們的缺點(diǎn)，使之形成某種優(yōu)越感，放松對(duì)自己的要求。為此，我對(duì)優(yōu)秀生總是嚴(yán)格要求，使他們茁壯成長(zhǎng)。學(xué)生楊靜是班上的學(xué)習(xí)委員，腦子靈，鬼點(diǎn)子多，事事?tīng)?zhēng)先搶第一。一次數(shù)學(xué)考試由于馬虎，計(jì)算出錯(cuò)，被扣了二分，班上的王偉同學(xué)卻得了一百分，為此嫉妒在心，利用老師讓他發(fā)卷子的機(jī)會(huì)，偷偷地將那個(gè)同學(xué)的卷子上一道五分計(jì)算題的得數(shù)后加了一個(gè)零，然后假裝對(duì)卷，說(shuō)老師判題有誤，讓老師給他扣五分，使其成績(jī)低于自己。我知曉事情真相后對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)。雖然她是班干部，在班內(nèi)有較高威信，但我還是曉知以理地教育她，并讓她在班內(nèi)公開(kāi)做檢查。她很難為情，怕因此降低自己的威信。我對(duì)她講：“你知道你的行為在同學(xué)中的影響嗎？如果你不敢于做深刻的檢查，更是對(duì)自己形象的貶低”。沒(méi)等我說(shuō)完，她馬上說(shuō)：“老師，這個(gè)檢查我做”。班會(huì)上，她的檢查深刻而實(shí)際，從此威信更高了。而當(dāng)她得了感冒，課堂上發(fā)燒，在父親出差，媽媽工作離不開(kāi)的情況下，我把她帶回自己的家里，給她吃藥，塞退熱栓時(shí)，只見(jiàn)她發(fā)燒得紅撲撲的臉上流下了兩行熱淚。在這以后的一次以“我的老師”為題目的作文中她這樣寫(xiě)到：當(dāng)我有錯(cuò)誤時(shí)，張老師是我的嚴(yán)師，當(dāng)我有困難時(shí)，張老師又是我的慈母。愛(ài)有多種表達(dá)方式，嚴(yán)格要求、關(guān)心體貼都是愛(ài)，今天我才理解了愛(ài)的真正含義。

二、對(duì)中等生，給予關(guān)愛(ài)

中等生大多表現(xiàn)平平，他們不像優(yōu)秀生那樣惹人注意，教師容易忽視、冷落這些學(xué)生，影響了他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。因此，我在工作中，對(duì)中等生熱情關(guān)心，堅(jiān)信中等生思想學(xué)習(xí)上的中等并不意味永遠(yuǎn)中等。平時(shí)細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，給每一個(gè)中等生創(chuàng)造發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。如廖小凱同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但繪畫(huà)很有天賦，我就讓她做宣傳委員，負(fù)責(zé)班內(nèi)的板報(bào)，從此班內(nèi)板報(bào)期期有特色，得到了同學(xué)們的好評(píng)。這樣使她既鍛煉了能力又提高了威信，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也更加努力了，成績(jī)不斷進(jìn)步。

另外，我從班內(nèi)實(shí)際出發(fā)，組織了多種形式的活動(dòng)，開(kāi)展適合于外向型學(xué)生的朗讀、歌詠、辯論會(huì)、演講賽等，用集郵、圍棋、書(shū)法比賽等使性格內(nèi)向的學(xué)生展現(xiàn)才華與特長(zhǎng)。根據(jù)各自特點(diǎn)，有意安排一個(gè)職務(wù)，實(shí)行班干部輪換制，多少盡一份責(zé)任，讓他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗨茉熳晕?，增?qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高工作能力。通過(guò)這些活動(dòng)，使每一個(gè)暫時(shí)處于中間狀態(tài)的學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自班主任、班集體的溫暖，真正體驗(yàn)到“這個(gè)集體缺少不了自己”。學(xué)生一旦產(chǎn)生自信心，就有發(fā)掘不盡的才能，今日的中等生將是明日的優(yōu)等生，占大多數(shù)中等生的變化有力推動(dòng)了整個(gè)班集體在德、智、體、美勞諸方面向更高層次發(fā)展。

三、對(duì)后進(jìn)生，給予偏愛(ài)

差等生心理十分矛盾復(fù)雜，他們常常外表傲慢，但內(nèi)心卻很自卑。他們對(duì)犯錯(cuò)誤表面上常常表現(xiàn)得滿(mǎn)不在乎，但心里卻常常忐忑不安，蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。因此，在轉(zhuǎn)差工作中抓住差生的閃光點(diǎn)，喚醒他們沉睡的上進(jìn)心，滿(mǎn)足他們自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。如趙鑫同學(xué)，原來(lái)學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)差，紀(jì)律散漫，可作為?；@球隊(duì)員的他平時(shí)與其他隊(duì)員一起刻苦訓(xùn)練，在全市小學(xué)男子籃球賽中，奮力拼搏，奪得了冠軍。借此，我鼓勵(lì)、教育他在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)這種拼搏精神，克服缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我，在平時(shí)的學(xué)習(xí)上給他吃偏飯，從而使他在學(xué)習(xí)上取得了較好的成績(jī)。

四、對(duì)特殊生，給予摯愛(ài)

承擔(dān)一部分父母的責(zé)任，補(bǔ)償孩子們需要的感情，打動(dòng)那些缺少父母愛(ài)的學(xué)生的心，是做好個(gè)別生工作的一種方法，也是教師義不容辭的責(zé)任。

在擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：要想把一個(gè)班集體帶好，并且使每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，必須做到“知己知彼”，即了解學(xué)生的心理，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難和難題，用日記的形式寫(xiě)出來(lái)，反映給我，并及時(shí)予以解決和答復(fù)。并給以保密，切好每個(gè)學(xué)生的脈，對(duì)“癥”下藥，做到百戰(zhàn)百勝，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓家長(zhǎng)百分之百放心。

當(dāng)我看到班里以前一向快樂(lè)的楊健同學(xué)，近日上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，目光呆滯，下課無(wú)精打采，孤坐一旁，表現(xiàn)出對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度，我看在眼里，急在心上，不知是什么原因。這時(shí)我忽然聯(lián)想到了他在日記中寫(xiě)的一段話：“假如魚(yú)兒沒(méi)有了水，小鳥(niǎo)離開(kāi)了巢穴，孩子沒(méi)有了家，該是怎樣的情景呢？”想到這，我感覺(jué)到他家里一定有事，于是，我馬上找他談心，開(kāi)始他一直沉默不語(yǔ)，后來(lái)在我耐心開(kāi)導(dǎo)，表示愿意幫助他一起克服困難時(shí)，他流下了眼淚，哭著對(duì)我說(shuō)：“張老師，爸爸有錢(qián)了，不要我和媽媽了，我沒(méi)有爸爸了，沒(méi)有圓滿(mǎn)的家了！”聽(tīng)到這，看到他那可憐無(wú)助的樣子，我不由得心里一酸，淚水奪眶而出，一下把孩子摟在懷里。是呀，社會(huì)一些不良風(fēng)氣給許多孩子生活帶來(lái)缺撼，心靈遮上陰影。這樣的孩子是不幸的，他們更需要心靈的撫慰。我一定幫助楊健克服這種心理壓力，找回他童年的快樂(lè)。于是，我課上多關(guān)心，課下勤談心，課余多幫助，業(yè)余多家訪，苦口婆心關(guān)心照顧勸慰他氣病在床的媽媽。鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，勇敢面對(duì)生活，帶好孩子，自強(qiáng)不息，尋回自我。在那些日子里，我?guī)缀跆焯焖瓦@個(gè)孩子回家，幫助他做功課，照顧媽媽。我誠(chéng)摯的關(guān)心感動(dòng)了母子，重新點(diǎn)燃了她們追求新生活的勇氣。不僅學(xué)習(xí)沒(méi)有掉隊(duì)，還在期末考試中考了全班第三名，而且楊健的媽媽自己開(kāi)辦了加工窗簾、沙發(fā)罩的小店。一年盈利7萬(wàn)多元，娘倆生活的很快樂(lè)，楊健的媽媽至今與我姐妹相稱(chēng)，感激不盡。

教育實(shí)踐告訴我，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如橋梁，可以溝通師生的情感。教師只有把握好愛(ài)的這個(gè)教育立足點(diǎn)，用赤誠(chéng)的愛(ài)感染學(xué)生，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，并持之以恒，才能提高學(xué)生的思想、智能。

（責(zé)編 張景賢）