淺談班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

楊桂杰

一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級都或多或少存在學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差、紀(jì)律差的學(xué)生，我們稱之為后進(jìn)生。這些學(xué)生就像百花爭艷的花園里幾枝不太茂盛的側(cè)枝一樣，只要付出愛心和耐心，精心呵護(hù)修剪，他們會變得和其他花朵一樣美麗?？偨Y(jié)我多年的班主任工作，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化主要有以下幾點(diǎn)體會。

一、要正確對待后進(jìn)生的不足

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的關(guān)心和尊重，但現(xiàn)實(shí)中很多教師都將精力過多放在優(yōu)等生身上了，忽略了后進(jìn)生的需求和感受，這樣難免會形成惡性循環(huán)，不利于班級整體進(jìn)步。其實(shí)每個(gè)后進(jìn)生都是有尊嚴(yán)的人，也都是有潛力的人。對成績不夠理想的后進(jìn)生，教師更要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力。教師在感情上要認(rèn)同和尊重后進(jìn)生，少一點(diǎn)審查責(zé)備的目光，多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì)的熱情。如果后進(jìn)生稍有過失，犯點(diǎn)錯(cuò)誤，教師就態(tài)度生硬，嚴(yán)厲對待，后進(jìn)生將會產(chǎn)生畏懼心理，影響師生關(guān)系，學(xué)生不親其師，又怎能信其道？如果平時(shí)細(xì)心觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，思想行為狀況，多與之交流、談心，了解他們的喜怒哀樂，興趣愛好，多家訪，分析其思想動態(tài)關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，這樣就可以慢慢走進(jìn)后進(jìn)生的心里，他們感覺到被關(guān)注被尊重，便可能慢慢激發(fā)自己的積極性，取得讓人驚喜的進(jìn)步。

二、對后進(jìn)生的教育要對癥下藥

后進(jìn)生的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。有的后進(jìn)生是因?yàn)樗季S慢，接受新事物的能力差；有的是因?yàn)榧彝ピ颍热绺改赣捎诟鞣N原因疏于管教和關(guān)心，或者因?yàn)榧彝ッ苄睦碡?fù)擔(dān)重，或者家長過于溺愛孩子；有的是學(xué)校原因，比如學(xué)習(xí)成績差遭到教師諸多責(zé)罵產(chǎn)生逆反心理或者學(xué)校制度過于簡單粗暴不利于學(xué)生的成長；也有的是社會原因，比如影視、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及給部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能，暴力、色情的內(nèi)容也使得青少年往不良的方向發(fā)展。不管是何種原因，教師一定要注意根據(jù)不同情況作不同處理，根據(jù)各自特點(diǎn)“對癥下藥”，方法靈活多變，力爭一把鑰匙開一把鎖。因?yàn)閷W(xué)生自身思維和能力問題成為后進(jìn)生的，教師要多對其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且鼓勵(lì)其他學(xué)生對其進(jìn)行幫助，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣和群體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生間友情發(fā)展。對于家庭原因造成的學(xué)生消極情緒，需要和家長多聯(lián)系，要求家長配合，恢復(fù)學(xué)生的信心。對于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等不良信息的影響，可以多培養(yǎng)學(xué)生其他的興趣，比如定期組織讀書會，讓學(xué)生坐在一起交流心得體會，或者定期開班會就社會熱點(diǎn)問題展開討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，慢慢將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到積極向上的事物中來。

三、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，尺有所短，寸有所長。后進(jìn)生也是如此，只不過這些長處不像其缺點(diǎn)那么突出罷了。不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差紀(jì)律差就覺得后進(jìn)生一無是處了，如果教師肯用心發(fā)現(xiàn)的話，每個(gè)學(xué)生都會有自己的閃光點(diǎn)。比如有的學(xué)生脾氣暴躁喜歡打架，但卻是很熱心的人，經(jīng)常幫助弱勢群體，如果教師能及時(shí)對其熱心進(jìn)行表揚(yáng)，那會大大提高他的自信心和自律能力。有的學(xué)生雖然成績差但文藝方面有特長，可以抓住時(shí)機(jī)對其進(jìn)行鼓勵(lì)，感謝其帶給大家的精彩表演，這個(gè)學(xué)生慢慢可能對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚興趣，做到全面發(fā)展。有的學(xué)生雖然學(xué)校里表現(xiàn)差，在家里是個(gè)孝順和能干的孩子，教師可以和家長密切溝通，請家長協(xié)助督促其學(xué)習(xí)，能取得事半功倍的效果。作為老師，切忌把后進(jìn)生推向一邊，采取放任自流的態(tài)度，要善于從日常點(diǎn)滴中發(fā)掘他們的長處，幫助他們消除自卑感，樹立信心直至向好的方向轉(zhuǎn)化。

四、要利用班集體開展幫帶活動

后進(jìn)生不是孤獨(dú)存在的，他們存在于班級這個(gè)大集體，而一個(gè)優(yōu)秀的班集體可以影響、感染、帶動一個(gè)整體時(shí)刻保持一種積極向上的心態(tài)。因此，班主任要善于利用班集體的凝集力，讓全班的同學(xué)都關(guān)心、幫助后進(jìn)生。事實(shí)上，對于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生給予更多的偏愛是很難避免的現(xiàn)象，但是班主任要想做好班級管理工作，就要努力克服這種“偏愛”的思想，不但不能忽視后進(jìn)生，反而要給予他們更多的關(guān)注和信任，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)落下。我在工作中，專門針對后進(jìn)生管理建立起了檔案卡，逐人了解后進(jìn)原因，并組織部分優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成幫扶對子，從后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、日常言行舉止的規(guī)范等方面，實(shí)行階段性和目標(biāo)式管理來幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。各幫扶對子之間也開展互幫互學(xué)，在班級中形成了濃厚的比學(xué)趕超氛圍。通過互幫互助，后進(jìn)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了極大的提高和轉(zhuǎn)變。

五、巧用互聯(lián)網(wǎng)手段開展轉(zhuǎn)化工作

當(dāng)今世界，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人的思想逐漸地多元化。與時(shí)相適應(yīng)的，學(xué)校的德育教育也應(yīng)主動迎接網(wǎng)絡(luò)的沖擊與挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，及時(shí)更新德育教育觀念，調(diào)整德育教育內(nèi)容，構(gòu)筑適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)校德育工作體系。在網(wǎng)絡(luò)社會中，傳統(tǒng)的交往模式發(fā)生改變，在網(wǎng)絡(luò)中，任何人可以無話不談，按照自己的意愿來做自己喜歡做的事，說自己想說的話，和自己情感相投的人聊天。這恰恰可以給我們班主任創(chuàng)造了與后進(jìn)生進(jìn)行一對一、真實(shí)的心靈交流的機(jī)會。班主任可以充分利用QQ、微信、博客、甚至電腦游戲，了解到后進(jìn)生在課堂上、在課間、在學(xué)校里不想說、不能說的話，仔細(xì)聆聽他們發(fā)自內(nèi)心的表白、意見和思想，并針對他們的思想動態(tài)，開展有的放矢的思想教育工作，會收到比較好的效果。

六、要有耐心做好反復(fù)教育

通過前面的方法也許會取得令人可喜的成績，但我們要知道后進(jìn)生很多缺乏毅力，意志薄弱，在進(jìn)步的過程中常常會出現(xiàn)反復(fù)，這就是考驗(yàn)老師耐心的時(shí)候了。教師要正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生的進(jìn)步過程中的反復(fù)，要知道這是教育過程中的正常現(xiàn)象，千萬不能急燥和灰心喪氣?？梢酝ㄟ^談話、調(diào)查等耐心細(xì)致地進(jìn)行思想教育工作，深入了解和弄清反復(fù)的原因，有針對性地做好工作，想方設(shè)法發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，哪怕一點(diǎn)進(jìn)步教師都要鼓勵(lì)表揚(yáng)，使他們一步一步登上新的臺階。另外要注意做好預(yù)備工作，要有預(yù)見性，估計(jì)可能出現(xiàn)的反復(fù)情況，防患于未然，盡量減少反復(fù)次數(shù)，降低反復(fù)程度。

幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的過程，需要教師有極大的耐心和愛心，但是困難再大也不能對他們放任自流。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的性格、愛好等特點(diǎn)，都具有不同的思想和不同的發(fā)展水平，每個(gè)后進(jìn)生也都有自己的特長和潛質(zhì)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是一朵與眾不同的花朵。在幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中，一定要掌握平等、尊重、多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥的原則，只有這樣教師才能慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，深入了解自己的學(xué)生。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要教師付出了真心掌握了方法，必會獲得一個(gè)百花齊放的花園。

（責(zé)編 張景賢）