依校本 重實(shí)效在促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展

曲洪強(qiáng) 滿金玉

山東省萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所規(guī)模較大的農(nóng)村學(xué)校，轄區(qū)有六處完小，大部分地理位置偏遠(yuǎn)，各校沒(méi)有專職的信息技術(shù)教師，更沒(méi)有專業(yè)的信息技術(shù)教師。學(xué)校既有年齡大的老教師，也有剛參加工作不久的新教師，而且每年的人員都有變化，這些都給我們的教研帶來(lái)了一定的困難。在中心小學(xué)教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，我們憑借沙河小學(xué)一貫的扎實(shí)的教研工作作風(fēng)，依靠信息技術(shù)教研組全體教師，群策群力，克服困難，靈活有效地開(kāi)展了教研活動(dòng)，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。

做好前期調(diào)研

需求即教研，問(wèn)題即教研。做為教研組長(zhǎng)，我深入老師中間，多傾聽(tīng)他們的聲音，了解老師的需求，老師們的問(wèn)題就是教研的方向。學(xué)期初，我們以電子文件的形式征求老師們的意見(jiàn)和建議。如有的老師提出：?jiǎn)卧w課例怎樣修改；希望加強(qiáng)對(duì)軟硬件方面的培訓(xùn)；希望多聽(tīng)一些名師講座，多看一些名師課堂等。針對(duì)這些需求，我們?cè)O(shè)計(jì)了每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，并指定專人負(fù)責(zé)解答。第一次教研活動(dòng)我們確定的主題是：解讀單元整體課例，疏通教材；第二次教研活動(dòng)的主題是：運(yùn)用單元整體課例，研究效率課堂。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

每月兩次的理論學(xué)習(xí)，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是《和諧高效思維對(duì)話》《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志等。間周一次自主學(xué)習(xí)，可從教育類刊物摘取。我們還組織收看了相關(guān)專家的講座，如李冬梅老師在煙臺(tái)做的專題報(bào)告。積極組織老師參加萊州市課堂教學(xué)評(píng)析活動(dòng)，先后觀摩了公開(kāi)課和課例解讀，學(xué)習(xí)教研員鄭國(guó)輝老師的報(bào)告講座。每次學(xué)習(xí)后要寫出自己的學(xué)習(xí)心得。每次教研活動(dòng)后，教師們把自己的心得體會(huì)發(fā)在學(xué)校和教研室論壇中，相互交流提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓老師們走出去，與專家對(duì)話，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提高了課堂教學(xué)能力。

開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)

新學(xué)期，信息技術(shù)教師又增添了不少新面孔，其中有幾位還是剛參加工作的青年教師。如何及時(shí)了解他們的需求，關(guān)心他們，幫助他們快速熟悉信息技術(shù)教學(xué)，是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。根據(jù)他們的需求，學(xué)期初我們對(duì)全鎮(zhèn)新教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟硬件方面的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)教室軟件使用、網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)、硬件的使用與維護(hù)等。合理運(yùn)用校園網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)交流和資料共享服務(wù)，加強(qiáng)各校間合作，提高教學(xué)質(zhì)量。

靈活組織教研

如何教研才能讓老師們喜歡，讓老師們得到實(shí)惠，這是我們教研組一直以來(lái)在思考的問(wèn)題。為此，我們也征求了每位老師的意見(jiàn)和建議。在教研的組織形式與教研內(nèi)容等方面，采用靈活實(shí)用的方法。

1. 集中教研

為保證教研的質(zhì)量，我們提前把教研活動(dòng)的通知通過(guò)教導(dǎo)主任群、學(xué)校網(wǎng)站發(fā)給每所學(xué)校的信息技術(shù)老師，布置好本次教研活動(dòng)的任務(wù)，明確每個(gè)人的分工，提前疏通教材，把疑難問(wèn)題提前整理好，發(fā)到教研組長(zhǎng)的郵箱，以備教研時(shí)給老師們?cè)敿?xì)解答。

第一次教研，我們確定的主題是：研究單元整體課例，疏通教材。要求老師們提前通讀教材，細(xì)讀單元整體課例，找出單元與課時(shí)的重難點(diǎn)及教學(xué)建議，特別是如何有效突破本單元（課）的重難點(diǎn)。在細(xì)讀單元整體課例時(shí)，要求老師從幾個(gè)方面考慮自己的修改建議：本單元的教學(xué)情景與任務(wù)的設(shè)置是否合理；本課的小組合作探究如何落實(shí)；怎樣即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；其他自己的想到的問(wèn)題。每位老師教研時(shí)都有具體任務(wù)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)單元的解讀。每位主講老師打印出單元課例備課，并用鋼筆進(jìn)行修改，以備交流、上交留檔。

第二次集中教研活動(dòng)結(jié)合課堂教學(xué)大比武，我們組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。由曲洪強(qiáng)和曲鵬義兩位老師講了《插入藝術(shù)字》和《小試牛刀繪圖畫》。深入研究課例，合理修改完善，體現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)理念。每位參與聽(tīng)課的老師帶著任務(wù)來(lái)聽(tīng)課，有的老師負(fù)責(zé)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題；有的老師關(guān)注學(xué)生的課堂傾聽(tīng)習(xí)慣；有的老師關(guān)注教師對(duì)課堂靈活處理能力及時(shí)間的把握；還有的老師主要關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、課堂效果等。在教研一周之前，聯(lián)系好授課的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員，做好分工。

教研活動(dòng)前，我們重點(diǎn)對(duì)教研的幾個(gè)方面做了思考：針對(duì)性、有效性、參與性。針對(duì)性是思考本次教研活動(dòng)針對(duì)日常教學(xué)存在的哪些問(wèn)題進(jìn)行研討，如上面提到的問(wèn)題。有效性是通過(guò)什么方式能使我們的老師真正從教研中受益，我們想到通過(guò)疏通教材、研讀課例、聽(tīng)辨課等形式開(kāi)展教研活動(dòng)，更能有效提升教師的授課能力。參與性是如何調(diào)動(dòng)起每位老師參與的積極性。我們認(rèn)為應(yīng)與老師們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，教研前提出日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題，每次教研活動(dòng)前提前告知老師活動(dòng)主題，使老師帶問(wèn)題與會(huì)，通過(guò)教研活動(dòng)解決問(wèn)題，讓老師真正得到教研活動(dòng)帶來(lái)的實(shí)惠。

2. 分散教研

（1）辦公室里的談話也是教研。上完課，回到辦公室，談?wù)撟疃嗟氖切抡n例怎么改、怎么用。曲鵬義老師說(shuō)：“新課例有課件，有教學(xué)設(shè)計(jì)，真是非常方便。但如果不修改也不行。像《小試牛刀繪圖畫》，保存文件是一個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生就近保存在“我的文檔”里，學(xué)生保存就快多了，也能順利找到自己的文件?！蓖ㄟ^(guò)隨意的交談，拉近了老師們的距離，一天可能談?wù)摰氖且粋€(gè)小問(wèn)題，可天長(zhǎng)日久，積少成多，我們就弄清了很多問(wèn)題。

（2）建立信息技術(shù)教研群，便于即時(shí)教研。鄉(xiāng)村學(xué)校到中心來(lái)一趟路遠(yuǎn)的有幾十里路，非常不便。思來(lái)想去，我想到了建立QQ群。我向中心主任找來(lái)各校的任課表，查到了各校的信息技術(shù)老師情況，邀請(qǐng)每位信息技術(shù)老師加入信息技術(shù)教研群。通過(guò)QQ群發(fā)送文件，如單元整體課例。在學(xué)期初，我就把1-3冊(cè)的課例、教研組計(jì)劃傳給了每位老師。老師們有什么問(wèn)題也可以通過(guò)QQ群及時(shí)地向我、向教研組的每位老師請(qǐng)教。我們還把每位老師的積極參與，作為年終評(píng)價(jià)學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。剛開(kāi)學(xué)不久，還沒(méi)有召開(kāi)集體教研活動(dòng)，老師們就是通過(guò)QQ群，解決了很多問(wèn)題。眾人的參與，靈活的形式，使我們信息技術(shù)教研活動(dòng)得到有效的落實(shí)。

創(chuàng)新教研模式

充分利用電教設(shè)備與資源，送課到校。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谒伎荚鯓幼尷蠋熥悴怀鰬艟湍苄蕾p到名師名課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。沙河中心小學(xué)2013年秋季投資30萬(wàn)元建設(shè)了一間全市最先進(jìn)的錄播教室。我們用它現(xiàn)場(chǎng)直播了侯校長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)演講，直播了全鎮(zhèn)主題性聽(tīng)評(píng)課及家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。全校35個(gè)班的學(xué)生坐在自己的教室里就能觀看。受此啟發(fā)，我突然想到，我們信息技術(shù)教研組能不能讓老師坐在自己偏遠(yuǎn)的學(xué)校里，隨時(shí)觀看名師名課呢？首先要驗(yàn)證它能否直播出去。我咨詢了市儀器站的王云雷老師，并現(xiàn)場(chǎng)播放了一節(jié)信息技術(shù)課，遠(yuǎn)在市教體局的王老師在自己辦公室的網(wǎng)頁(yè)上直接能打開(kāi)我播放的視頻，而且播放非常流暢。我一下有了信心，通過(guò)QQ，我下達(dá)了第一次的遠(yuǎn)程聽(tīng)課通知，在開(kāi)學(xué)第三周的周一下午第一節(jié)課，我到錄播室為老師們播放了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《初識(shí)Word》。為檢驗(yàn)播放質(zhì)量，我還要求老師把自己的播放畫面用QQ截圖發(fā)到群里。聽(tīng)完課后，老師們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)把自己的體會(huì)寫到群里。通過(guò)這種方式，研討了本節(jié)課的得與失。雖然人各一方，研討的效果卻是不錯(cuò)的。

以校為本，提高農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)的有效性，是當(dāng)今學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。信息技術(shù)教研組肩負(fù)著培養(yǎng)具有深厚扎實(shí)的信息技術(shù)學(xué)科理論知識(shí)、具有正確的教學(xué)觀和科研意識(shí)的信息技術(shù)教師的任務(wù)；肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型教師人才的任務(wù)；肩負(fù)著培養(yǎng)教師職業(yè)幸福感的任務(wù)。我們教研組只是做了一點(diǎn)有益的探索。教研之路任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)不斷地探索，讓教研助力教學(xué)，讓老師快速成長(zhǎng)，將我們的教研組打造成一支優(yōu)秀的信息技術(shù)教研團(tuán)隊(duì)。

（作者單位：山東萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東萊州市沙河中學(xué)）