“趣動”教學模式在教學中的應用

萬天寶

“趣動”教學是一種新型的教學模式，在中學的教學中產生了很好的反響。這種教學模式主要是為了提高課堂教學的活躍度，改變以往枯燥的課堂氛圍，提高課堂的教學效率和教學質量，減輕學生的學習負擔。

初中信息技術課本身就是一門操作性強的學科，但是通過“趣動”教學模式的引入，很多教師都發(fā)現(xiàn)教學效果有了明顯的改變。以往的教學中，雖然學生比較喜歡這門課，但往往視其為一門非?！拜p松”的學科。在課堂授課時，教師會感到比較吃力，因為把握整個課堂的節(jié)奏、完成授課內容是比較困難的一件事。學生們對教師講什么不怎么在意，教師教的知識很少有學生認真聽。學生們都在忙著上網、聊天、看視頻等與課堂無關的操作。怎樣才能把學生的關注點轉移到對信息技術的掌握和學習中去，成了教師急需解決的一大難題。

“趣動”教學模式的定義

什么是“趣動”教學呢？所謂趣動教學就是通過融趣和激趣使學生能夠主動、互動、能動地進行學習，改變以往被動、無動、不動的情況，這樣才能使課堂達到較好的效果，從而提高學生的學習質量。

“趣動”教學模式對教師提出一定的要求。教師應該能夠準確地把握教材，結合教材內容，將其轉變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒踊蛘哂螒虻?。這樣的教學形式才能充分帶動學生的學習興趣和主觀能動性。

“趣動”教學模式的教學應用

1. 從激趣著手

在中學的信息技術課堂上，能夠吸引學生們的聽課興趣是一節(jié)課成功的關鍵因素。要從激趣下手，主動地吸引學生的注意力。這樣一堂課才能算是成功的，激趣的引入無疑對聽課效果有著舉足輕重的意義。

在信息技術課堂上引入激趣，一般有以下幾種模式。

（1）通過影視動畫引入

通過影視動畫激趣，將影視動畫中某一個情節(jié)作為授課的切入點，結合所要授課的內容進行導入。有一次上課，教師給學生們放映了《灰姑娘》的電影，影片有一個精彩片段是仙度瑞娜打扮得非常獨特、美麗，去參加晚會的時候被帥氣的王子一眼就看見了。影片放映結束后，教師就給學生提出了一個問題：怎么樣才能讓自己的姓名獨特、醒目呢？這樣學生就會自然而然地聯(lián)想到Word的美化功能，很自然地就引入到所要學的內容上面。

（2）通過配樂圖片引入

配樂圖片這種形式導入是現(xiàn)代中學信息技術學科教學的常用手段。教師通過引入一些和授課內容相關的圖片或者配樂，讓課堂的活躍度有了很大的提高。在教學Word電子小報時，教師為了讓學生理解做小報的意義和用途，引入了上海世博會的背景圖以及各種展示的圖片，通過放映這些不同的圖片，讓學生們感受上海世博會的主題是低碳生活。然后就引入到制造低碳環(huán)保的小報的教學內容上。這種模式會增加學生的學習興趣，使課堂內容能夠高效地完成。

（3）通過故事引入

通過故事來引入課堂教學，是一個比較新穎的方法，尤其是在中學信息技術課中應用比較廣泛。在“動畫補間”內容的授課中，教師對教材進行了大膽的改編，教材主要進行制作動畫“移動的太陽”，這個內容是很形象的，但是它并不能達到教育學生的效果，所以老師又進行了二次改編，改成了故事的形式即“警察抓小偷”。而對于這個情節(jié)，學生們都熟悉，也知道它所要表達的意思，這就為本課教學做了一定的情感鋪墊。在教學方法上，教師也進行了創(chuàng)新，采用導演拍戲的方法讓整個課堂都充滿了歡樂和新奇。

2. 從融趣著手

“融趣”就是將學生的學習興趣和課堂的教學內容結合起來的一種模式。 要想激發(fā)學習熱情和吸引學生的注意力，就要從上課內容的選材方面進行準備。上課內容生動有趣的，學生都會有興趣聽，并且動腦思考。無聊枯燥的內容根本提不起學生的興趣，所以融趣首先要做到的就是融興趣。

（1）融興趣

很多初中生在信息技術課上僅僅癡迷網絡游戲、網絡聊天、看視頻等，如何將學生的注意力轉變到講課的內容上？這就需要結合學生的興趣組織教材。我在培訓課上了解到Scratch這款能夠制作和設計動畫的軟件。在授課時，我給學生使用了這個軟件。通過直觀的演示、圖形化的界面以及可隨時添加指令這些特點的展示，學生們都有了很大的學習興趣。他們覺得與其玩別人設計的各種軟件，還不如自己設計制造一些東西。這節(jié)課上，學生們都在探究如何設計動畫、圖片等，沒有以往一開電腦就聊天、打游戲的現(xiàn)象，甚至還能看到有些同學問老師以及課后繼續(xù)探究學習的現(xiàn)象。這就是融興趣的力量，只有學生真正感興趣的東西才能收到好的效果。

（2）融真情

“融趣”不僅僅是融學生的學習興趣，還包括師生之間的真情。在教授電子相冊的制作時，教師給學生們展示了自己孩子從出生到現(xiàn)在的各個生活場景。通過給學生展示這些畫面，學生能夠直觀地感受到親情的偉大以及對情感的向往。這樣也能夠激發(fā)他們的學習興趣，并嘗試制作屬于自己和家人的電子相冊，這種情感的教育和引導也不失為一種好方法。

（3）融表演

直觀的表演也是一種激發(fā)學生學習興趣的好方法。信息技術課堂是枯燥的，如果有一些可以引起學生好奇和關注的表演，會使學生嘗試的欲望比較強烈。有一次課堂上，教師為了給學生講授信息的相關知識，找了幾個同學來表演猜游戲。讓學生通過這個小表演了解信息到底是如何傳遞的，并且什么情況下信息會丟失、失效、被篡改。形象的表演，不僅對學生掌握知識有一定的幫助，對信息技術課堂的學習效果也有很好的提升。

（4）融合作

合作探究是現(xiàn)代學習所提倡的方式。在信息技術課上，合作學習、共同探究也是應用很廣泛的。有些問題單個人的思考有可能會比較片面，有些學生遇到難的問題就退縮了。如果沒有人幫助他一起學習，有可能他就會放棄學習了，這個時候團隊的力量是很強大的。教師在信息技術課堂上先要求學生獨立思考，完成簡單任務。讓學生們對課堂知識有個深刻的了解，然后對于復雜的部分要求學生們合作完成。長此以往，學生面對自己難以解決的問題時，就會主動尋求團隊成員的幫助，團隊之間互相學習、互相交流，這也是一種很好的學習方式。

“趣動”的優(yōu)勢

1. 提高課堂的效率

這里提高課堂效率主要是利用“趣動”的教學模式完成大量的教學任務，這樣學生就很容易吸收課堂的知識，教師講解也很輕松，課堂的效率自然而然也就提高了。

2. 對教學質量的提升

“趣動”教學模式下，學生的學習狀態(tài)、學習興趣以及學習的效果都有很明顯的提高，教學質量和課堂任務的完成情況也越來越好。

3. 教師職業(yè)的幸福感增加

“趣動”的教學模式是一種很有樂趣的教學模式，它的使用讓學生由以前的被動學習變成主動學習，學生的學習興趣大大增加了。對教師而言，趣動的教學模式讓學生學而多思，思而不惘。教師也不用再為無法給學生解釋抽象的概念和現(xiàn)象而煩惱了，也不怕學生因為枯燥的學習內容而產生抵觸情緒。教師和學生之間的關系變得和諧、輕松，改變了以往尷尬的師生關系。這樣就能夠提高教師的職業(yè)幸福感。

總之，“趣動”的教學模式在初中信息技術課上的應用，大大改善了學生的學習觀念，提升了學生的學習興趣和學習效果。在興趣、親情、表演以及合作的融合下，課堂變得更加豐富生動。同時，教師課堂授課的難度也有所降低，真正地改變了以往信息技術課程內容枯燥、無趣的狀態(tài)，讓課堂活起來。

（作者單位：江蘇無錫市天一實驗學校）