高考作文防“硬傷”

鄭清河

【摘要】給高考作文帶來種種傷害從而妨礙得分的顯而易見的問題，就是硬傷。本文對高考作文硬傷做出如下論述。

【關(guān)鍵詞】高考；作文；硬傷

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、偏題，離題

偏離題現(xiàn)象，主要出在審題環(huán)節(jié)上。例如寫話題作文時，題文不扣材；寫命題作文時，文與題游離或脫節(jié)。這樣，勢必導(dǎo)致偏離題現(xiàn)象。這種硬傷往往傷及全文。這類作文高考判分時常常判得低，通常打入四五類卷。

心太急。有急于求成的心態(tài)。心急腦袋容易空白。不戰(zhàn)自亂。正所謂：“心急吃不了熱豆腐”?？吹絼e人筆紙沙沙響，就火急火燎，常常材料沒讀懂，題目沒看清，文思沒理順，立意沒確定，就匆匆下筆，這樣往往離題或偏題。

態(tài)度馬虎草率?？傆X得沒什么好看的，缺乏耐心和細心，材料或題目看都不怎么看，下筆就寫。審題不用心，自然容易偏離題。

找不到切入點。沒有一種精準的立意?；藭r間，不能把握住題意或材料的內(nèi)涵，找不到切入點。如對話題“誠信”的理解，有的考生就解讀成“誠實”“信心”“相信”“信任”去了，自然與其本意“講信用，守信用”相去甚遠了。

另起爐灶。神差鬼使另起爐灶，寫成別的話題或別的內(nèi)容了。如2007年高考讓學(xué)生以“季節(jié)”為題寫篇作文，有的學(xué)生則寫成了“迎奧運”“誠信”等無關(guān)的話題或內(nèi)容去了。題文脫節(jié)。題目與正文關(guān)聯(lián)不大。行文游離題目或話題，也會導(dǎo)致偏題或離題。

要克服上述問題，正確的做法是：心理上戰(zhàn)勝自己，人亂我不亂；花上三五分鐘的時間細致審題，不看走眼；改掉馬虎習(xí)慣，嚴謹審題；讀懂話題的寫作范圍或材料的內(nèi)涵，選好一個角度，精準立意；行文扣題而寫，不跑題，不脫題。這樣，就能消除偏題或離題現(xiàn)象。

二、無題或題差

過了審題關(guān)，面臨的就是擬題問題了?？v觀高考作文命題，多數(shù)年份的作文，均要求考生自擬題目。但在高考評卷中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有不少考生的作文無題，或所擬的題目質(zhì)量低劣。究其原因，一是高度緊張忘了擬題；二是一時間擬不出個像樣的題目先擱著，想等到作文寫得差不多或?qū)懲炅嗽倩剡^來補上題，結(jié)果正文一寫，就忘了補題；三是讀不透材料，提煉不出標題而無題。

高考評卷細則規(guī)定，作文無題扣兩分。其實真正評改起來，何止扣兩分，它直接影響了評卷老師的總體印象打分。應(yīng)該說，這種總體印象分是不會打得太高的，哪怕考生的正文寫得不錯。消除這種硬傷的理想做法是，臨考要有好心態(tài)，不緊張，不粗心，記得擬個題目；平時多接觸一些作文材料與話題，強化訓(xùn)練自己的概括提煉能力，學(xué)會快速、準確、精彩地擬題。實在沒辦法，話題也可做題目。常言道，“好題一半文”，有了一個準確精彩的題目，作文也就成功了幾分。

三、開篇入題慢

體現(xiàn)在如下幾種情況：開篇不著邊際，花了不少筆墨，文字卻與題無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大。喜歡東拉西扯。周游幾圈地球后再回到正題。愛搞些虛無的花樣裝飾開頭。然后再切入正題。如寫記敘文，一定要搞些鋪排性的排比或議論句段，再寫人敘事。寫散文也愛搞些不痛不癢的矯飾文段，再進入正題；寫議論文，則會搞些不著邊不搭界的什么“題記”放在開頭。這些都是考場作文之忌，也是平素作文之忌。要克服上述硬傷，正確的做法是：開篇就開門見山，直奔話題，切入主題。這樣作文才能寫得簡潔、明了、有力。

四、篇末未能回扣話題，照應(yīng)話題，點明中心

有許多高考作文，主體部分還算扣材扣題，甚至寫得較為精彩，但篇末卻含含糊糊，未能回扣話題或點明題意，以致索然寡味，給人印象不深，所給的分就不會太高，這是很吃虧的事。其實，就是通篇行文寫得平淡，有時在篇末回扣一下話題，點明中心，評卷者也會眼睛發(fā)亮，給個較高的分數(shù)，這也算是一個作文應(yīng)試的小技巧。但不少考生沒有篇末點題的習(xí)慣，所以要強化考生篇末回扣話題、照應(yīng)話題和點明中心的意識。

五、文體含混不清

有相當一部分考生，到高考了，文體都還把握不主，分辨不清。其結(jié)果是，作文寫成了“四不像”文。有的作文寫的是記敘文，卻敘議參半；有的作文寫的是議論文，則敘多于議；有的作文寫的是散文，卻成了不成功的小小說。這些作文的失誤，就在于作者不太明白什么文體該用什么表達方式，而是亂用或混用敘、描、議、抒、說等表達方式，并把握不住其使用比例，以致寫成“四不像”文。解決問題的辦法是，明確各種文體的特點，專注使用與文體相匹配的各種表達方式，并掌控其運用比例，這樣就能消除此類硬傷。

六、錯別字連篇，標點亂用

漢字是我們的母語。掌握常用漢字的書寫，是語文學(xué)科的基本功?？疾闈h字的書寫，歷來就納入高考作文的檢測范圍。九十年代，高考作文每錯三個錯別字是扣一分，現(xiàn)在已提升到一個錯別字就扣一分，可見，考查的力度是很強勁的。此外，標點亂用也會影響整體打分。解決這一問題的辦法是，平時重視漢字的辨認與書寫，不寫繁體字，不寫作廢的簡化字，系統(tǒng)學(xué)習(xí)標點的知識與使用的規(guī)則，寫作時注意這兩個問題，就能基本消除這方面的傷痛。

七、字數(shù)不足，不完篇

字數(shù)不足或不完篇，也是高考作文突出的硬傷。字數(shù)不足者，最好打打腹稿，或擬寫簡要寫作提綱再下筆，這樣有計劃性的寫作，才容易寫足字數(shù)。理想的篇幅或字數(shù)是850左右，即比試卷所給書寫空間多出一至兩行，效果會更佳。這樣才能給人以充實飽滿的感覺，分數(shù)才會被打高。

八、文面不潔

這是書寫問題。主要體現(xiàn)在文面涂涂改改。嚴重的，涂改得像個五花臉似的，不整潔，不美觀，讓人閱卷有困難。我曾多次參加高考評卷，感觸良多。文面整潔與否，事關(guān)加減分，甚至直接影響總體印象分。消除這方面?zhèn)吹睦硐胱龇ㄊ?，養(yǎng)成良好的不涂改的書寫習(xí)慣，有種嚴謹?shù)臅鴮憫B(tài)度，理順文思再下筆，即便寫錯了字，也只輕輕一劃，這樣就會有個整潔的文面了。

九、文風(fēng)不正

文風(fēng)不正主要體現(xiàn)在抄襲或套文。這是一條死胡同。平時，我們倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多記好范文，甚至要求學(xué)生背下一些經(jīng)典例文，那是為了積淀與借鑒，是需要的，也是許可的。但考時切忌套文或抄襲。平常抄襲他人作品都被視為可恥，缺少文德?？荚嚲透旅耍唤?jīng)被發(fā)現(xiàn)查證，便低分或零分計。這是毀滅性的打擊。那么，是不是都不能用他山之石來攻玉呢？也未必，只要是合理的借鑒，反倒是學(xué)以致用，成了作文的“良藥補品”。

上面，對高考作文較為突出的硬傷作了盤點，分析了各種硬傷產(chǎn)生的原因，探究了消除硬傷的種種辦法，希望對高三教師的教和畢業(yè)班學(xué)生的考能有所受益。

（編輯：龍賢東）