如何提高課堂教學的有效性

于紅云

【摘要】提高課堂教學的有效性已成為一線語文教師所重點探討的課題。本文從學生全員參與、小組合作學習、教學環(huán)節(jié)等三個方面進行了分析。

【關(guān)鍵詞】有效性；全員參與；小組合中；教學環(huán)節(jié)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、要倡導學生全員參與，提高課堂教學有效性

具體來說做到：改進教學方法，探索培養(yǎng)模式。新課程強調(diào)：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程.教學方式也由被動接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。要求每一個教師，堅持學生是學習、探究的主體，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習， 激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。課堂上一定要給學生足夠的動腦思考及動手練習的時間，要積極調(diào)動學生參與課堂討論，充分發(fā)揮學生的求異思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維，使學生全員參入、全程參入。要改變培養(yǎng)模式，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。

二、要讓學生的小組合作學習扎實、高效

良好的合作學習習慣是小組學習的前提。那么，如何培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣呢？首先要培養(yǎng)思考的習慣。教師要在合作學習之前留給學生充分的獨立思考時間，在學生自學、自悟的基礎(chǔ)上再合作學習，同時也要留夠小組合作學習的時間，讓學生展開充分的討論、交流、探究，讓每個學生都有發(fā)言的機會和互相補充、更正和辯論的時間，使不同層次學生的智慧、情感、態(tài)度能力等都得到發(fā)揮和提高。這樣的小組合作學習才是富有成效的。其次，要培養(yǎng)學生積極參與、踴躍發(fā)言的習慣和認真傾聽他人發(fā)言的習慣。在小組展示合作成果時，規(guī)定組員不能連續(xù)兩次匯報發(fā)言，要輪流坐莊。同時，要努力營造民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重、保護、鼓勵每一位學生積極參與活動。教師也要平等地參與到小組合作學習中去，并對小組的學習情況及時鼓勵、引導、幫助，以促進學生在小組合作學習中主動參與、積極發(fā)言、認真傾聽等良好合作習慣的養(yǎng)成。

（一）對同一個問題，要引導學生從多方面、多角度進行思考、提問

這就要求學生多動腦、善動腦。我們知道，提出問題比解決問題更重要。所以，在教學中，教師要求學生不僅要敢于提出問題，更要善于提出問題。只有從多方面、多角度進行思考，才能更有效地鍛煉學生的思維能力，提高課堂教學效果。利用小組合作學習，看哪個小組對同一問題所提出的解決辦法又好又有創(chuàng)造性，展開競賽，從而把教學引向深入。

（二）主動學習，培養(yǎng)學生勇持己見、敢于質(zhì)疑的精神

講完一個章節(jié)內(nèi)容，學生可能會遇到自己解決不了的問題，教師就讓學生把疑問提出來，交給小組討論，并且及時鼓勵學生敢于質(zhì)疑的精神。學生在小組合作學習時，教師只在一旁作點撥、引導、啟迪工作。對于學生不能解決或不易解決的問題，根據(jù)具體情況給學生予以答復或提示，必要時則給予個別輔導。 實踐證明，學生自己搞清楚的問題，其印象是很深的，記憶也牢，這是激發(fā)學生學習歷史興趣的重要方法。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動學生小組合作學習的主動性

不同學科可根據(jù)本學科的特點來創(chuàng)設(shè)情境。例如：在歷史教學中要通過多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。通過小品表演，討論交流，搞實踐活動，寫歷史小論文，辦歷史手抄報等形式激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學生主動參與到歷史學習中。

三、適當安排教學環(huán)節(jié)提高有效課堂

教學過程不該一成不變，不同的課型應有不同的教學模式。另外經(jīng)常調(diào)整教學程序會讓課堂更有新鮮感，讓學生永遠猜不透下一秒將會發(fā)生什么，學生們的精力將會無比集中。以下幾個環(huán)節(jié)是課堂中不可缺少的，環(huán)節(jié)的順序可以根據(jù)具體情況調(diào)整。

（一）課前導入

運用新奇的課前導入方法，可以立刻聚集學生的注意力并能喚起他們的學習興趣和豐富的想象力。例如用設(shè)問導入：在講解《毛澤東詩詞》之前我先問同學們，請問大家誰知道美國歷屆總統(tǒng)都是怎樣評價毛澤東的？這個問題一提出立刻就把學生們的注意力聚集起來了，他們怎么也想不到老師能提出這樣的問題。看似大家都熟悉的毛主席，怎能想到美國歷屆總統(tǒng)怎樣評價他老人家呢？毛主席在世的時候抗美援朝、抗美援越，總是和美國政府對著干的，肯定不會有好的評價吧。學生們展開了想象的空間，七嘴八舌說開來，但是一個都沒有說對。

之后老師開始告訴大家：艾森豪威爾：“毛主席是一個極難對付的人物，恐嚇、威脅對他沒有用?！笨夏岬希骸罢{(diào)查不夠不決策，條件不備不行動?！蹦峥怂稍鳒I贊揚毛主席“高瞻遠矚”，“毛主席就是充滿思想活力的偉人”福特：“毛主席是中國現(xiàn)代史上的一位巨人，他對歷史的影響將遠遠超出中國的國界”卡特：“一生之中最佩服的人就是毛主席?！笨肆诸D：“毛主席無愧于世界級領(lǐng)袖，‘毛主席熱在中國內(nèi)部乃至國外不降反升現(xiàn)象，更令人不可思議，美國人應當研究他的思想精髓?！毙〔际玻骸懊飨侵腥A人民共和國的主要締造者，他在中國人民心中的位置是無法取代的” 奧巴馬在競選成功的演說中直接引用“到中流擊水”。在執(zhí)政百天演說中稱“只是萬里長征才走了第一步”，并且在白宮的圣誕樹上掛出毛主席像。

通過這一問題的提出和解答，不僅讓學生們深刻了解一代偉人毛主席是怎樣的偉大，又能使學生們感覺到中國文化在毛主席運用下是多么了不起。大家要向毛主席學習，學習中國傳統(tǒng)文化知識，學習世界先進知識技術(shù)，博采眾長成就一番事業(yè)。

（二）引導自學

師傅領(lǐng)進門學習進步在個人，自古以來成才成名的人物，沒有一個是教師手把手教出來的，都是在學校學習掌握的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上通過自學鉆研一步步取得成功的。毛主席就是一位自學成才的偉人，很多學生都或多或少地了解毛主席自學成才的故事。更容易以毛主席自學為例激發(fā)學生們的自學熱情和自學能力?，F(xiàn)在的教學設(shè)備如多媒體電腦、手機、電子書等等，都能很好地幫助學生自學。

（編輯：龍賢東）